论文医药专业微生物学开放性实验教学体会是关于对不知道怎么写微生物学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文微生物学专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：开放性实验是实验教学的重要组成,为学生提供了良好的实践平台.为适应新形势医药专业培养要求,以微生物学实验课程为基础,结合专业特色开设开放性实验课程,能够充分发挥学生的主导作用,帮助学生掌握实验技术,提升培养分析问题、解决问题的综合能力,同时也是对实验教学改革的摸索,促进教师水平提升.
关键词：开放性实验；微生物学；医药专业；实验教学
微生物学是生物学领域重要的二级学科之一,具有很强的实验性和应用性[1].在医药专业课程体系中,微生物学教学主要围绕病原微生物学和免疫学进行,其课程知识量大、知识结构复杂,需要很强的抽象思维能力.实验是微生物学课程学习的重要内容,然而由于理论体系膨胀、教学课程改革、知识背景不均一等原因,部分医药专业学生在微生物学的学习过程中积极性不高,对实验不感兴趣,存在为考试而学、为毕业而学的应付思想.为改变这种状况,充分发挥实验教学理论结合实践的优势,有必要在原有基础上进行实验教学改革,通过增加设计性、综合性实验内容,以开放性实验的形式吸引学生参与,提升教学效果.
一、开设开放性实验的必要性
实验是教学实践的重要方法之一,在微生物学课程中地位非常重要,然而部分医药专业的微生物实验教学面临尴尬境地.自上世纪以来,部分医药专业微生物实验学时一再缩减,实验学时从18学时压缩到现在的9学时,将来还可能进一步调整为6学时.学时减少导致实验内容被迫精简,只能选择最具有代表性的实验教学项目进行,很多经典实验因为相对复杂只能被迫舍弃.而且,目前的实验教学主要进行验证性实验,不利于提升学生的参与兴趣.以革兰染色为例,学生已经通过网络、多媒体等手段了解细菌的染色结果,在实验过程中提不起兴趣、不耐心操作,即使染色效果不好也无所谓.撰写实验报告时,部分学生直接用查找的图片应付了事,并不想从成功的实验中找到乐趣.
开放性实验是在现有实验课程以外开设,是基础实验课程的有益补充,其内容来源于基础实验课程而又略有拔高.开放性实验的开设不仅能够弥补实验学时不够的缺点,提供较多实验机会,更能够有针对性加强学生专业实践能力的训练,把所学知识用到日常生活中去,发挥学生的主观能动性,培养学生独立思考、解决问题的能力[2].
二、开放性实验的特点
(一)开放性实验课程内容丰富
开放性实验课程学时相对充足,时间安排灵活自由.以本学科组的开放性实验为例,实验课程至少20学时,已经超过了医药专业微生物学实验,很多经典却更复杂的实验可以安排在开放性实验课程中学习,极大地拓宽了学生的知识范围.具体教学时间方面,由于课程的“开放性”,课程进行完全可以由学生自己来安排,甚至可以放在晚上、周末的时间进行.
（二）充分发挥学生的主体作用
开放性实验强调学生的主体作用,其精髓就在于“开放”[3].开放性实验中,课程对象是开放的,课程内容是开放的,课程形式也是开放的.从项目的选择、设计、操作,到结果分析、讨论,每个环节都由学生主导,学生独立思考、独立操作.实验顺利与否主要取决于学生的设计和操作,指导教师更多地发挥协助指导和保障作用.学生主导实验,更有主人翁意识,能发挥更强的主观能动性,调动学习的积极性.
(三)促使指导教师提高教学水平
开放性实验对学生实践能力和综合素质要求较高,课程的顺利进行要求指导教师投入更多精力.如何在有限学时中保障课程顺利开展,如何解决实际困难、提高学生的参与程度,这要求教师采用恰当的教学指导手段.指导教师必须参与学生的交流,在关键时刻给予启发,这要求指导教师不断总结学习,极大地促进了教学水平的提升.
三、医药专业开设开放性实验课程的几点原则
(一)选择恰当主题,提升参与热情
提升开放性实验的学生参热情,首先是要能引起参与者的兴趣.引发兴趣的方式很多,最直接的途径是解决大家关心的实际问题.如本学科组2014年的开放性实验项目,主题是调查学校及周边餐饮用油卫生问题,围绕大家都关心的饮食安全问题设计实验.餐饮用油问题引起了很多人的兴趣,选修课程的学生很快达到上限,未报名的学生也希望参与进来,还有不少教职工也对这一实验的结果颇为关心.因此,开放性实验的选题一定要能引起学生的兴趣.
(二)依托教学条件,设计可行实验内容
开放性实验以专业课程为基础,医药专业相关的开放性实验内容应该依托专业实验条件,具有较强的可行性.完整的实验项目包括问题分析、实验目标确定、方法选择、实验过程及结果分析几部分,实验项目设计应该注意以下4点：1.目标明确.从生活中寻找现象,并抽象成的具体问题.该问题应该是医药专业知识相关,或者能用医药相关知识技能来检测关键性指标.2.可操作性好.开放性实验要求以学生为主导,因此选用的检测方案不能过于复杂,应采用成熟的技术手段,实验技术也应该是实验室条件能够满足的,实验项目才能顺利进行.3.实验过程紧扣专业理论.微生物学开放性实验是对已有知识技能的灵活运用,可以让学生借助开放性实验平台学习较复杂的经典技术,诸如稀释涂平板、ELISA、PCR等.4.注重实验过程和结果分析.开放性实验的探索性强,实验预期结果并不就是最终结果,要引导学生分析数据,从数据中找到规律,提升学生分析问题解决问题的能力.
(三)提升综合能力,不放过细节问题
设计开放性实验课程是为了锻炼学生的综合能力,包括搜集信息、发现问题、分析问题的能力,以及动手实验解决问题的能力.如进行微生物学开放性实验项目,参与学生首先要学会采集样品,样品采集方法、样品的代表性直接影响后续结果,如果是从人体采集样品,采集策略和采集技术非常关键,学生必须要具有良好的沟通能力.具体实验过程中,教师要协助学生进行实验操作,注重每一步实验操作,记录每一个实验现象,不放过任何一个细节问题,起到实验教学的目的,提高实验成功率.
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