论文慕课对工科专业的影响和实践是适合不知如何写工科方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于工科论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文主要探讨慕课和工科专业教学之间的相互关系及影响.在对慕课在当前大学教育现状分析的基础上,阐述了应试教育其实是对知识单方面过度强调的结果,提出了大学其实才是全面实现素质教育前沿阵地的思想.然后分析了慕课不能代替传统教学的原因,以及将慕课引入教学过程的必要性及其在教学中的地位.作者从自身的慕课教学实践出发,分析了实现工科学生素质教育的途径,研究了提高学习积极性和自主性的三个关键要素,即提升课程的目的性、增强学习的即时反馈和建立学习监督,同时介绍了利用慕课和网络技术应用相应的教学手段以达到关键三要素的目的.经过对于一门典型电气主干课程的两轮教学实践证明,上述手段对于提升学生的学习热情和活跃度效果明显,达到了较好的预期效果,对于工科其它课程的教学也具有借鉴意义.
Abstract： The relationship and effects between MOOCs and engineering teaching are discussed in this work. On the basis of analyzing MOOCs in college education, a conclusion is introduced that testing-aimed education is just over-emphasis on knowledge, and the assumption that college is the real place where all-round education is realized. Then why traditional education cannot be replaced by MOOCs is explained, while the necessities of adopting MOOCs in teaching and its function is descript. From authors" own MOOC teaching experience, ways of realizing all-round education in engineering undergraduates are proposed, that is, three key elements such as purpose of study, real-time feedback and supervisor mechani. Meanwhile, measurements via MOOCs and internet network technology are proposed. All of these were proved by two-round practice in a typical electrical main course, and enthusia of students are obviously promoted while desired results are achieved. It can also helpful to teaching of other engineering courses.
關键词：工科专业课；慕课；本科教学；学习积极性；学习自主性
Key words： engineering major courses；MOOCs；undergraduates teaching；enthusia of study；autonomy study
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）03-0243-04
0 引言
当前慕课在我国高校受到了较多的关注,也进行了大量的实践.慕课（Massive Open Online Courses,MOOCs）是一类利用网络和多媒体技术的新型教学方式,对于传统课堂教学实现颠覆式创新.慕课的四个词汇表述了其主要特征[1],即大规模（Massive）、开放（Open）、在线（Online）、课程（Courses）.很多研究对于慕课的出现进行了分析,观点各异.
一方面,很多研究表明慕课的优势在于可以实现课程共享,使学习者足不出户便可学习名校名师课程[2],有利于学习者利用碎片化时间自主学习[3],降低教学成本[4],同时慕课可以使用虚拟教学、虚拟仪器和混合式教学,从而推动实践教学改革,提高实践教学质量[5],同时有利于从产学研角度促进高校和企业的沟通和信息共享[6]；而另一方面,有学者担心慕课对学校和平台均提出了更高要求[7],是对当前慕课教学中教师教学、传授和创新能力的挑战[8],担心慕课将导致课程学习竞争加剧、教师失业、高校为节省教学成本而滥用网络课程等[9],因此有文献探讨了慕课在教学专注度、教学模式等方面的积极作用,同时也研究了消极方面和对策[10].
本文从作者分析了慕课在工科教学中的积极和消极作用,总结近年来对慕课实践的经验,从提高学生学习积极性角度,探讨慕课在视频共享、课堂教学和课前课后学习中的教学方式和手段,教学应用表明以上方法对于提高学生积极性具有良好的实践效果.
1 慕课不可能替代传统教学
必须承认,近年来慕课对于传统教学的冲击确实很大,也在很大程度上使学校教学逐步从以教为主向以学以主的方向转变.与课堂学习比较,慕课在空间广度、时间跨度和灵活度上比传统教学大大增强.首先,在空间广度上,慕课使学习者范围与人数大大拓宽,知名教师的课程最多可有上万甚至十余万人在线学习,受众面大大扩展,这是传统课堂不可能达到的.其次,在时间宽度上看,内容变化相对较少的基础或专业课程（例如理科或工科）在制作完成后,可供几届乃至十几届学生进行学习.最后,从教学灵活度上看,学习者可以自行决定学习的时间,碎片化时间的利用度也可以做到到提高,从而在一定程度上提高了学习效率；此外,在线提问和讨论等环节也有助于学习者跨越时间地点的限制,使同学和教师间随时随地进行沟通交流,对信息交流也更加有利.从目前已有的慕课教学情况来看,名师名课与其它类型课程的订阅量的断崖式变化,说明慕课的学习资源也呈现出明显的马太效应.由此可见,慕课对教师授课能力提出了更高的要求,也会加剧教师之间的竞争,但同时使学习的方式更加灵活,也有利于节约教学资源,从而使教学向自主学习、讨论和创新方向发展,可以说,慕课是有史以来对教学最大的技术革新和挑战.
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参考文献：
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