论文基于过程管理的顶岗实习质量监控指标体系分析是关于本文可作为顶岗实习方面的大学硕士与本科毕业论文顶岗实习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：本文针对目前旅游类职业院校顶岗实习质量监控指标体系中存在的主体单一,内涵不明确,指标体系过于简单、程序化以及监控、评价结果反馈与实践教学质量改进计划相脱节等问题,分析了顶岗实习质量监控指标体系构建的基本原则,并探讨建立以实习质量为关键指标,基于顶岗实习全过程管理的质量监控与反馈体系,以期提高实践教学管理水平的目的.
Abstract： In this paper, in view of the problems in the touri vocational college internship quality control index system such as single main body, implication of connotation, too simple indicator system, out-of-touch between monitoring and evaluation result feedback and the improvement of practice teaching quality, this paper analyzes the basic principles of the construction of the quality monitoring index system of internship and discusses the establishment of the quality monitoring and feedback system based on the internship quality as the key indicator and the whole process management of internship in order to improve the practical teaching management level.
关键词：过程管理；顶岗实习；质量监控指标体系
Key words： process management；internship；quality monitoring index system
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）36-0052-02
0 引言
顶岗实习是高职院校培养高素质技能型人才的重要载体,它通过将学生安置在真实的实践环境中,让学生在实践中学习和掌握技能,教学效果良好,因此,在高职教育中实践教学的地位越来越高,已经成为了高职教育不可或缺的重要教学环节,顶岗实习质量监控作为实践教学管理的重要方面,不仅在保证高职人才培养质量方面具有重要作用,还有利于高职院校的可持续发展.基于此,加强高职顶岗实习质量有效监控,研究和构建适合高职特点的顶岗实习质量监控指标至关重要,且不可或缺.
1 旅游职业院校顶岗实习质量监控指标体系中存在的问题
參考旅游专业人才培养规划要求,旅游高职院校均制定了相应的实践教学规划与安排,编写了相关文件资料,比如指导书、顶岗实习教学任务书、顶岗实习教学大纲等,然而在实际的顶岗实习教学管理过程中,存在诸多亟待解决的问题,监控力量不强、质量监控指标体系设计不完善、对实践教学质量引导和促进作用不太明显等问题,如此不仅无法将顶岗实习实践教学的真正情况体现出来,也无法充分发挥顶岗实习实践教学的真正作用和意义.集中表现在以下几个方面：
1.1 分散性、流动性导致监控流于形式
相对于高职院校课堂教学地点固定,教学形式简单易控等特点,顶岗实习的日常管理难度加大.集中表现在各顶岗实习单位的分散性、实习岗位的多样性和流动性等特点突出,所以很容易出现各种不利于顶岗实习的问题,比如评价力度不足、质量监控范围有限、检查或者会议汇报流于形式等问题,难以深入和全面了解顶岗实习的实际进展情况.
1.2 主体单一,内涵模糊,监控指标体系过于简单与程序化
顶岗实习各环节监控所涉及的主体单一,内涵不明确,各监控指标比重分配不科学,缺乏全面规范、切实可行的监控体系,对于顶岗实习各环节的监控与评价,往往采取“一张表、一刀切”的评价体系,导致校企监控与评价脱节,监控与评价指标体系过于简单和程序化,导致其流于形式,缺乏针对性和可操作性,无法真正发挥其作用和优势.[1]
1.3 监控与评价结果反馈与实践教学质量改进计划相脱节,不利于顶岗实习实践教学质量的有效监控与提升
顶岗实习监控与评价的目的是为了提高实践教学质量,提高学生的专业综合素养和实践操作能力,也为下一届学生的顶岗实习实践教学质量改进提供参考依据,但是我们发现,虽然各院校都制定了包括“顶岗实习管理办法”在内的实践教学管理文件,一些院校还制定了相应的实施细则,但在顶岗实习实施过程中,由于学校缺乏具有企业相关岗位实战管理经验的师资,顶岗实习指导工作往往由承担理论课教学任务的老师担任,在顶岗实习教学过程中没有采取科学严格的监控手段,考核方式往往由指导教师根据情况给定一个成绩,因而容易让学生对顶岗实习产生“好混、好过”的心理,在思想和行动上不重视实践学习,顶岗实习质量监控与评价流于形式,不能从根本上改进和提高顶岗实习实践教学质量.
2 顶岗实习质量监控指标体系构建的原则
2.1 以人为本
应将学生定位为顶岗实习实践教学的主体,顶岗实习质量监控指标体系应符合职业教育规律和高端应用型人才培养规律,在具体的制定指标体系的过程中应从提高学生的职业能力和综合素质出发.
2.2 科学性
为了让监控和评价更加的科学、规范和合理,制定顶岗实习质量监控指标体系时应注意以下方面：科学设置指标体系数量、比例,且每项指标都经过了科学论证,能够直接反映实践教学质量特征；坚持定性和定量指标相结合,过程性和终结性指标相结合的方法,各指标都具有清晰的内涵,要求必须明确界定和说明不易量化的指标,从不同侧面分析顶岗实习各环节的质量特征,力求真正反映出顶岗实习教学的实际效果.[2]
总结:本文是一篇关于顶岗实习论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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