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摘 要：大学是培养人才的多样化课堂,为提高人才各方面能力,大学课程门类繁多.但就工商管理类课程而言,其培养人才却出现了一些尴尬的局面,人才培养不到位,本文就当前的大学本科教育工商管理类客场的现状作出分析,提出了对工商管理课程进行一系列课程改革的措施.
关键词：高等院校 工商管理 新讨论
随着当前经济局势的不断转变,市场竞争的压力变大,社会对高校培养的人才也提出了更高要求,工商管理专业为迎合市场需求,培养人才时,要求学习者具备基本的管理技能,对经济、法律及工商管理知识有较为全面的了解,大学培养的工商管理专业本科人才需适应企业、事业单位、政府部门等工作环境,促进自身德智体美全面发展.工商管理课程需积极应对当前改革形势,创新教学形式,提出改革措施.
一、工商管理课程的概况
(一)工商管理课程的定义及特点
工商管理课程内容众多,包括管理学原理、市场营销学、人力资源管理等多方面的课程,这些课程都是工商管理类的核心课程,是培养人才、创新教学的重要基础.对工商管理课程进行综合设计,需要考虑到工商管理课程的特点,进行科学设计.工商管理课程属于社会科学,具有严密的系统性以及逻辑性,其拥有完善的知识系统和完备的建构体系,任何教学课程都需要理论支撑,管理课程可能涉及一些复杂的原理及定义,如果学生对课程的认识较为局限,就得不到该有的教学成果,也达不成工商管理课程的教学目的,对教学效果和教学整体都有一系列影响.
(二)工商管理课程的实施
高校通过开设相关课程进行知识、信息以及经验的传播,为达成教育目的,学校必须积极开发教育资源、充分利用教学内容,以实现工商管理课程教学目的为追求,不断提高教学质量和水平.在当前大学教学形式下,教师是教学的主体,学生学习的主体性得不到发挥,教师是管理教学的执行者,被动的学习状态使学生的学习积极性得不到发挥.在工商管理课程体系中,教师利用课程资源时缺乏权利,虽然含有一定的执行能力,但总体看来,学生处于被动的学习状态这种情况很难得到改善.
二、工商管理课程现状分析
在当前工商管理类课程的组织教学中,管理课程涉猎较为广泛,较当前教学形式的深入发展,工商管理课程设置存在不尽完善的地方.据有效数据统计,工商管理课程设置中,公共基础课所占比例过多,达到本科制四年课时的半数以上,学科基础课的所占比例也超出专业核心课的所占比重,由于专业核心课所占比重过低,无法保证工商管理学科教学的深入发展.公共基础课比重过大,远远超出了学科期望以及学生需要学习的内容,而真正的专业知识又达不到学生的需要,以此造成很多较难解决的问题.
工商管理课程设置也存在的另一个重大问题,受应试教育影响,教师仍停留在传统教学体制下,学生也习惯于记笔记和背诵,为得到更高的笔试成绩,学生只注重知识的掌握,对知识的实践和运用理解不够.在中国当前的就业市场下,是十分注重学生的动手能力和实践能力的,工商管理类课程本身也是实践性较强的学科,因此,在本科教学阶段,不注重学生实践性培养,会降低学生今后的竞争力,对学生的综合素质的发展产生不利影响.
三、工商管理课程的改革措施
(一)改革教学形式,拓宽学生素养
实现教学改革最主要的一点就是立足于当前教学形式,了解地区的学习环境和学生的学习特性,做好市场调查工作,不断培养适应和地区经济发展的应用型人才.各高校在进行教学时,要对专业的前沿发展态势有所了解,不断更新教学理论、传播最新技术,让学生及时了解本学科最先进的东西,教学需不断迎合市场需求,多方面培养人才,创新人才培养形式.考虑到课程改革的需要,工商管理课程改革需紧随时代步伐,重视教学理论和教学技能教育,培养学生的综合素质,综合素质包括学生的创新能力、管理能力、交际能力等一系列适用于职场的能力,只有学生的综合素质得以提升,才能应对不断频繁的国际交流以及市场发展带来的巨大竞争力.
(二)进行教学内容和课程体系改革
工商管理课程改革的重难点就是课程体系和教学内容的改革,由于课程体系已形成了较长时间,且结构形式较为完整,为促成其改革,不仅需要考虑社会对和人才的需求,还要对未来的长远发展做好打算.教学的改革不仅要利于社会的发展,也要有利于知识的不断更新.为实现课程改革的目标,工商管理课程需培养更多的复合型人才,在改革教学体系的基础上,不仅要注重学科理论的教学,还要考虑社会需要,不断加强学生综合能力的培养,学生的综合能力包括心理承受能力、人际交往能力、实践能力和创新能力等.和此同时,学校可适当增添人文和科技素质课程,提高学生的综合素质,扩充学生的知识面.
(三)改革教学理念,坚持创新教学
课程改革需不断融入新的教学理念,才能寻求改革出路,只有在正确的教学理念指导之下,才能不断提升课程改革的质量和水平.新的教学手段.例如案例教学法、情景再现法,都能有效提升学习的学习积极性,增添学生学习的创造性,提高学生分析和解决问题的能力,不断提高学生的创造能力和创作 .因此,课程改革和教学要不断融入新的教学理念.案例教学需选取贴切学生的生活的案例,可转换教学角色,让学生去寻求脑海中的案例,增添学生自主学习意识,提高学生团队协作能力,不断提升学生学习的积极性,教师在进行案例教学的过程,选取的案例要具有代表性和趣味性,只有有效的案例才能达到应用的教学效果.
四、结语
在当前教育教学改革的大背景下,工商管理课程需不断分析社会需求,迎合专业建设目标,促进课程改革,使专业教学理念向深度发展.本文在分析工商管理课程现状的同时,提出了几项课程改革措施,希望能不断提升工商管理课程教学质量和水平.
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参考文献：
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