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随着信息技术的发展、知识社会的来临,创新1.0模式正在转向以用户为中心、以社会实践为舞台、以共同创新、开放创新为特点的用户参和的创新2.0模式转变.继创客第一次写入政府工作报告后,创客培养和创业教育日益提上日程.创客作为将国家发展和个人发展结合起来的最佳方式,对大学教育、创业有很大的启示和影响.
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“创客”一词来源于英文单词“Maker”,源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题,此课题以创新为理念,参和实验课题的学生即“创客”. “创客”是指出于兴趣和爱好,努力把各種创意转变为现实的人.在中国,“创客”和“大众创业,万众创新”不可分离地联系在了一起.国务院总理李克强在政府工作报告中明确表示,“创客”很有可能成为我国经济的新增长点,有利于促进我国文化创意产业蓬勃发展,进而创造中国经济社会发展的未来.
笔者首先在对创客问题有了大体了解后,进行了一份网络问卷调查,通过网络问卷,我们可以明显发现,对很多同学来说,有创业的想法、有想要进一步了解的愿望,但是对创业的很多方面缺乏了解：有约55.17%的同学认为资金等物质条件欠缺,31.03%的同学对需要准备的条件不够了解,11.79%的同学为寻找合伙人等同伴而苦恼.虽然学校为我们提供了完整的科创平台体系,但学生普遍对其缺乏了解,同时超过三分之二的同学认为我校的创新创业机制及体质有待完善.
综合分析以上调查结果,本文就我们该如何借 “大众创业,万众创新”的翅膀、为学生们的创新和创业提供帮助,如何能让已经建立的科创平台发挥更好的作用两个问题,结合在青岛、威海、烟台三地的调研结果和对相关文献的仔细研究,写出本份报告,报告将主要在以下两个方面浅析在“大众创业,万众创新”的背景下,如何真正实现对大学生的创业教育和真正促进大学生的创业.
专业教育和创业教育的融合
在英、美等创业教育发展较早的国家,一些高校的创业教育中,一般是由商学院、工程学院设计并讲授面向全校学生的创业类课程,这和目前大多数企业早期的发展模式相吻合.只要学生对创业感兴趣的,那么就可以选修上述课程,但是创业教育的教学和实践的场所主要集中在这几个学院,即以这几个学院的知识背景和教学场地为中心,这种模式被称作磁石模式.这些课程大多内容比较简单,主要将商业计划书、创业资本运营、创业管理等知识传授给对创业感兴趣的学生.和磁石模式相比,辐射模式则是去中心化的,创业培训独立地分布于各个学院中,由各个学院分别管理.在这种模式下,创业教育能够更好地浸润到每一个学科领域中,这但种模式需要不同学科领域教师的相互支持、合作.第三种便是混合模式,即将前两种模式相结合.
我校主要采用混合模式,在本科生阶段,设有由各院老师分别讲授的创新创业类课程,同时又会邀请创业成功人士为学生们从经验、管理等方面进行培训.山东大学（威海）大学生科创中心形成了独特的“四平台”体系,为在校学生提供全方位、多角度、多层次的创新创业支持.所谓“四平台”是指基础学术活动平台、科研训练计划平台、学术科技竞赛平台以及创业实践教育平台.
虽然山东大学（威海）科创平台有着自己独特的体系,从学生的需要出发,为学生的科研创业道路提供了很大的帮助,但仍有其发展空间.我校关于创业类的系统、专业的教育较少的,也未能给人文社科类学生和自然科学类学生提供有针对性有差别地帮助；我校尚未开设相关课程为对创业感兴趣的同学讲授会计、金融、市场营销等方面的知识,未能把商学院内部强有力的师资力量充分利用.如果说一个创业团队的组合是需要很多志同道合又有能力的人建立的,那么学校应该在一方面培养学生的技能,和威海创业大学实现更广度的合作,开设更多的专业的创业教育课程及特定技能培训,另一方面为志同道合的人提供更多的交流平台,实现内部互助.
创客空间和大学的合作
自2014年至今,政府政策的高度支持为创客空间的发展铺平了道路,进而为大学生入住创客空间、进行创新创业提供了便利.
如何能够更好的利用创客空间的资源,更好的实现借政府之力发展高校、发展学生,是我们实践的方向.通过我们在青岛盘谷创客空间和青岛创业大厦的实践得知,青岛高新区在和山东大学的合作中,主要包括创客夏令营、“青苹果”校园创业大赛、小树林路演,以及高新区管委的领导和天使投资人、创业导师等带领成熟的项目到校园里去和学生创客们交流等.
通过整合青岛高新区的发展现状我们不难发现,高校和创客空间的合作模式会给双方带来共赢,高校可以为创客空间提供人才,促进知识更新和流动；创客空间有更多的导师资源、资金资源,可以为大学生提供就业机会和实践平台,让理论和实践相联系,为学校和社会的接轨提供良好的过渡.但我校目前和创客空间的合作较少,和威海创业大学的合作也尚未全面开展.目前和他们的合作方式主要是在校内选拔出初步成型的创业项目,然后进行孵化,提供政策上、资金上的支持,而对于创业想法不够成熟的学生,所能提供的帮助略显欠缺.要实现创客空间和大学真正的合作,一方面创客空间的师资力量应该更多的为大学所用,另一方面学生也应该可以通过创客空间扩展自己的视野,增长更多地见闻.合作模式可以采用已有的夏令营、假期实训基地、实习基地等形式,也可以结合学校的文化办学特色、地域优势等,创新互助形式,更好地实现双赢.
另一方面,我们必须承认,大学生千万不要因为全社会都在鼓励提倡创业,就去盲目创业.“你的创业项目即便是三年两年没成功也无所谓,只要你能把你的项目坚持推下去,哪怕你的创业就是不成功的,也没关系,你可以去上班嘛,你搞电商创业没创成功,最后你去阿里就业了,这也是很正常的事,同时你有这方面的锻炼和才华.大学生创业不能是三分钟热血的事,像那些60、70后,那真的是创业,孩子都不管了,白+黑5+2.”青岛高新区创业事业服务部处长刘玉龙说.每一个成功项目背后,都必然有其负责人全身心的投入,甚至是沉迷.
尽管创客的概念很容易理解,但要真正地做到充分利用“大众创业,万众创新”的浪潮,不仅需要设置相关的课程,更需要教师对创客运动的深入理解和时间精力上的大量投入.专业教育和创业教育就像一个DNA双螺旋,只有两方面协调发展,才能使创业精神得到“转录”“表达”.希望笔者的这篇报告能为学校的科创建设添砖加瓦,相信我校在一步步打好本身创业教育的地基之后,终可以成为中国大学强化自身创业教育的楷模.
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参考文献：
1、 互联网创客教育:构建高校创业教育新生态分析 摘要：在“互联网+”时代背景下，信息技术的发展获得了教育领域的广泛认可，它带动了高校创新创业教育的进步。创客教育是信息技术与教育模式相融合获得成。
2、 山东2018年底校校建立创客空间 山东省教育厅出台学校创客空间建设指导意见，要求加快推进学校创客空间建设，积极推行创客教育、跨学科学习等新兴教育模式在学校的普及应用，逐步形成优质。
3、 基于专业社团一工作室一创客空间技术平台和实践 【摘要】针对目前高等职业院校专业教育与创新创业教育“两张皮”现象，社团建设指导思想模糊、创新创业教育不明确、人才培养模式单一等普遍问题，希望能够。
4、 关于众创空间推进大众创业指导意见 为加快实施创新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势，加快发展众创空间等新型创业服务平台，营造良好的创新。
5、 互联网众创空间创业教育模式 [摘 要] 随着“互联网+”战略的提出，在国家推进“大众创业、万众创新”和确定支持发展 “众创空间”的政策背景下，结合地方高校教育改革，即地方本。
6、 创客空间先行者 创客空间的概念源自国外。“创客”二字，翻译于英文单词“maker”，指不以盈利为目标，致力于把各种创意转变为现实的人。创客空间在国外也有很多叫法。