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摘 要：我从事中职学校日语专业的一线教学工作已有10个年头,在此期间,课程的设置有了不小的变化；众所周知,中等职业学校,以学生就业为主,随着多层次办学的陆续展开,学生的毕业方向也有了不小的变化.那么,如何让学生毕业后能够顺利地在各自领域快速成长,就成了我们不得不去探讨的问题.
关键词：中职学校 日语教学 课程设置
中等职业学校,学制一般是三年,前两年在学校学习相关专业的理论知识,第三年将理论知识应用于实践,学生将会在校企合作的实训基地进行工学交替的顶岗实习,学生毕业后三年之内,学校采用就业跟踪三年的措施,对学生就业予以指导,从而使学生能够顺利的完成“学生”向“社会人”角色转变的过程.商务日语专业应以其为蓝本,完成课程的设置.
一、基础课程
商务日语专业在第一学年,除语数外公共基础课程之外,主要开设日语基础课程.如：基础日语、日语视听说.
基础日语课程采用新版《标准日本语》教材,对日语的初学者,它主要是激发和培养学生学习日语的兴趣,使学生树立学习的自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,从而掌握学习日语语言的知识和技能；培养学生的观察能力、记忆能力、思维想象能力等自主学习的能力,以及创新合作的精神；帮助学生了解中日文化两国之间的文化差异,丰富视野,培养爱国情怀,树立健康的人生观；逐步形成综合语言的能力,为学生终身学习和发展奠定良好的基础.
日语视听说课程《大家的日本语》教材.学生通过听力训练,融会贯通所学知识,将视听内容变成口语表达内容,有效提高听说水平,学生能够掌握正确的语音及语法,形成良好的学习习惯.
二、专业技能课程
升入二年级,在教师的指导下,学生将会对自己进行职业生涯规划.本专业将为学生提供两个毕业方向.一为赴日留学、考级方向,二为就业方向.
赴日留学、考级方向,主要是针对出国深造的学生.他们在出国前,要在日语方面有相关的等级证书,考取的级别越高,学生在日本就读的大学申请的奖学金就会越多,所以学生的学习热情很高.针对国际日本语能力测试题目的要求,开设过级词汇、过级听力、过级语法、过级阅读、综合应用五个科目,将日语系统的分门别类,再综合整理,题海战术的同时又能模拟情景练习,将日语的听说读写译进一步升华,学生能够缩短语言的适应时间.
就业方向,主要是针对三年级工学交替实习的学生.他们毕业就参加工作,所以与企业提供的岗位零距离对接,是他们的目的所在.我们将对大连软件园的日资企业、中日合资、国有贸易公司进行相关调研,对他们提供的岗位,学生应该达到的技能要求进行分析、总结,制定相关课程,即日文录入、企业词汇、企业语法等日语相关课程,Illustrator、InDesign等图形图像处理相关软件,使学生真正的成为一位“计算机+日语”的复合型人才.技术是不断向前发展的,软件的更新,日语语言中新词汇的不断产生,就业方向的学生就做到不断接受新的知识与技能,这就要求教师要定期的进企业实践,把企业最前沿的资料进行分析总结,应用于课堂之中.
三、工学交替,顶岗实习
在二年级一整年的学习过程中.赴日留学、考级方向的学生,知识储备量已经接近日本语能力测试二级的水平,教师在学生第三年的学习时间里,指导学生报考；按照出国留学的流程,指导学生准备相关材料,从而使学生能够顺利升学.
就业方向的学生,培养企业员工的基本素养,能够达到实习时就能熟练操作的程度.当然,即便是熟练应用,学生的文化程度还是中专,一旦涉及到跳槽,这些学生是不占优势的.所以学校将会积极与高等学校的商务日语专业洽谈,以业余学习的形式提供给这些学生继续升学的机会,助学生一臂之力.
四、后期就業跟踪
赴日留学方面,教师将定期与日本友好学校沟通,每年将以带领新生修学旅行的方式,出国学习.让“新生”與“老生”进行交流,从吃住行方面回访学生在日本学习及生活情况,从而不断完善出国留学的制度,将自己的所见所闻所感应用于日后教学,开拓学生的视野.
就业方面,教师定期进企业实践,关怀学生,使他们更好的融入企业文化.在做到到企业允许的前提下,收集学生工作图片及最新资料,将其应用于课堂,丰富学生的生活.
中职学校每年为社会输送大量的人才,作为我们教师只有不断更新、完善自身的教育教学,才能适应时代的变迁,更好的服务学生,服务社会！以上是我一点点个人见解,期望您的批评指正！
参考文献：
[1]姜向东.中等职业学校专业设置与课程建设及考核评估实务手册[M].河北音像出版社,2004.
[2]新编中等职业学校专业设置与课程教师队伍建设及考核评估应用手册[M].中国教育出版社,2014.
（作者简介：王锐,职务：日语教师,职称：中级（或讲师）,学历：本科,单位：大连市经济贸易学校,研究方向：日语教育.）
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参考文献：
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