论文技师学院色彩构成教学存在的问题与是适合色彩构成论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关色彩构成开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：技师学院主要培养高技能应用型、创新型人才,培养目标是“丰富的知识,熟练的技能,健康的人格”.色彩构成是技师学院平面设计专业的一门重要的设计基础课,对设计应用有深远影响和作用.但在实际教学中,还存在着教学模式单一,教学方法落后等问题,本文通过探讨教学中存在的问题,已达到对教学理念、教学方法和手段的改进与探索,以实现对学生创新能力和综合设计能力更好的培养.
关键词：技师学院 色彩构成 教学问题 对策
一、《色彩构成》教学中存在的问题
色彩构成这门课程主要是以色彩理论为依托,是一个能系统、完整地认识与掌握色彩理论,色彩形式法则的专业基础课程.由于技师学院的学生普遍存在基础差,学习主动性差,缺乏创新意识.传统的教学方法又比较枯燥,学生兴趣不浓,这是色彩构成教学中常见的问题.
(一)传统的教学方法枯燥,模式单一
目前的大部分技师学院的色彩构成课程上,还是采取较为单一,传统的教学,即由教师讲学生听的“填鸭式教学”,老师是教学的主体,学生被动的接受.老师先讲授相关的色彩构成理论知识,学生运用水粉颜料等相关的介质表现,以平面图形的形象展现.在这一教学过程中,学生的动手能力虽然做到到了锻炼,但也造成学生大部分时间和精力都用在对画面的雕琢上,却忽略了最重要的教学目的——对色彩学本质的探索.整个教学模式重点放在了颜色调配和色彩绘制,而忽略了对色彩运用的感性分析和深入理解,反而制约了学生对色彩的审美能力和创新能力,打击学生学习的积极性和主动性,扼杀了学生的创造性思维. 教学方法单一,陈旧,甚至与生活脱节.
(二)传统的教学手段的较为落后
教师采用的传统教学方法是,精心准备大量示范或资料的图片,通过投影或者黑板展示给学生,让学生去临摹,去照做.没有理论联系实际去展示出色彩构成的实际效果,为了教学而教学,为了色彩而去绘画.禁锢了学生的思维,限制了学生的发展.教学质量有待提高.
因此,色彩构成教学应明确教学目的,抓住课程本身的特点,及时调整与改进教学模式,培养出符合社会需求的具有创新思维和综合设计能力的高素质人才.
由于这些教学弊端,纯熟的技巧和及大量的训练其结果扼杀了学生的直觉审美天性.同时也严重打击学生学习的积极性和主动性,继而导致学生对课程产生厌学甚至抵触的情绪,终将不利于课程的开展和教学.
二、解决对策
(一)改变传统的教学观念,提高学生学习兴趣
学生的学习兴趣是主动学习的首要因素.而思维敏捷好动,动手能力强,但專业理论基础薄弱,学习理解能力不强,这些是典型的中职学生学习特点.因此,传统的那种死板的、“满堂灌”的填鸭式教学方法最为学生所厌弃,这直接影响课程的开展和学习.而且这种“强注”的教学方法也容易忽略学生的个性和独立思考能力的培养,也严重束缚了学生的创造性思维.那种旧有的,沿用传统的模式容易导致学生失去学习的兴趣.中职学生的教育方法应尊重学生的特点,注重知识的引导,在做中学、做中教,是启发式的教育.在色彩构成的学习中,通过改变一贯那种单纯的手绘形式,让其对课程产生兴趣,充分调动他们学习的积极性和主动性.而色彩胶片实验,与生活时代密切相关的多元化主题设计等训练的形式,都有力提高了学生学习的兴趣,变被动的“要我学”为主动的“我要学”,对学生来讲,学习不再是一种负担.
(二)改变单一化的教学内容,激发学生的创作性思维和培养创造性意识
在一些企业招聘中,中职艺术设计学生常被定位在“操作员”、“技术员”的岗位上,而很少定位在“设计师”的岗位,虽然原因可能是多方面的,但归根揭底的原因仍是在于中职学生创意不足,缺乏创造性的思维和表现力.色彩构成作为设计的基础课程,也应该成为教学过程中达到创新目的一个重要因素.而多元的主题性色彩构成训练为探索色彩表现能力开启了一扇大门,成为掌握和创作性运用色彩的关键,也为此打下重要基础.多元化的主题性设计不但可以丰富学生的视野和拓宽研究的范围,同时培养对不同领域事物的兴趣和获得专业知识的能力.如“色彩与科学”、“大师作品与设计运用的构成”、“来自音乐的感受”等等,通过师生一起收集资料,从形、色等方面进行分析研究,這是一种互动的主题性设计教学,充分发挥了学生的学习主体作用,潜移默化地把创造性的意识和设计观念渐渐引入色彩构成课程中,使之在学习色彩的同时,对造型的创造能力也有所提升.总之,主体性的教学就是要让学生自觉地汲取色彩世界的精华,与所掌握的技能技法融会贯通,创造出新的、属于自己的东西.
(三)运用现代化多媒体辅助教学
学生运用多媒体计算机进行色彩构成的好处,在于方便直观的掌握色彩构成的原理,采取一人一机的方式,比起以前的投影,清晰度高,色彩构成的效果好,耿形象直观,学生掌握色彩构成的规律更加方便,有利于提高教学的效率,增强学生的审美能力,提高学习兴趣.
例如,教师在多媒体计算机教学中可以运用Photoshop等绘图软件直观地给学生演示、讲解色彩构成的基础知识、原理、规律等.例如,在讲解色彩混合中的三原色时,有些颜色不能直接做到到,往往要靠教师自己来调色,一时难以准确调出,单靠言语表述不能直观、快速、准确地展示给学生,容易出现偏差.这个难题通过Photoshop软件就很容易解决,在Photoshop中,我们可以轻易地找到各种颜色,快速、准确地向学生展示.
技师学院的特点决定了其教学必须以就业和实用为目的,培养具有创新思维能力与综合设计能力的应用型高技能人才.而学生的这些能力非一朝一夕,以一己之力所能培养,它需要把对学生创造力的培养贯彻在每门课程的学习中.在色彩构成教学中,通过改进教学理念、教学手段与教师积极引导,必将有助于学生创新思维与创造能力的培养,使学生的创造潜能做到到充分发挥.
参考文献：
[1]姚玉娟,潘景果.浅议色彩构成教学课程教学的新思路[J].南昌高专学报,2011.
[2]邹艳红.色彩构成[M].重庆：西南师范大学出版社,2009.
总结:此文是一篇色彩构成论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 色彩构成教学中色彩采集和重构作业指导 摘 要：色彩采集与重构是艺术设计色彩构成课中的一个综合类作业。本文从本学院环艺专业学生作业为例，根据原来作业内容即采集—分析—重构的过程，首先指。
2、 色彩构成课的教学体会 摘要：通过色彩构成练习，使学生了解色彩的基础性质、基本规律，从而提高学生对图案的设计能力和创造能力。关键词：色彩；明度；纯度；冷暖；色相；对比。
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