论文生态化视角下应用型本科英语专业翻译教学模式是关于本科方面的论文题目、论文提纲、本科论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：针对应用型本科高校英语专业翻译类课程教学模式展开研究,探讨实现将认知主体和认知对象结合,辩证地考察英语语言和教学环境,在动态的教学中营造一种生态化轻松教学氛围的手段和方法,以期实现“知识、技能、素养”三维度的有机结合,以求达到提高应用型本科高校英语翻译类课程的教学质量,促进应用型英语翻译人才全面、平衡、和谐的生态化发展目标.
关键词：生态化视角；应用型本科；英语专业；翻译教学模式
中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-5383（2017）01-0081-04
Research on Ecological Teaching Mode of English Translation
Courses in Applicationoriented Universities
QI Bin,NING Qiang（City Institute,Dalian University of Technology,Dalian 116600,China）
Abstract：This paper generally reviews the relevant concepts of ecological teaching mode,and conducts a research on teaching mode of English translation course in applicationoriented universities,and further discusses ecological teaching approaches combining the cognitive subject and cognitive object,examining the language and teaching environment,and combining knowledge,skill and professionali to improve the quality of translation course and to promote the comprehensive,balanced and harmonious development of English translation talents in applicationoriented universities.
Keywords：ecological； applicationoriented university； English major； translation teaching mode
建設国际交流合作改革区域和国际化高校示范区域势必需要高级的英语翻译人才.因此,英语翻译人才是教育对外开放得以顺利发展的保障,是深入加强国际教育合作交流的前提.实现高等教育国际化必须依赖基本功扎实、训练有素、知识体系完善的英语翻译人才.然而,应用型本科院校的英语翻译人才培养模式应该有别于研究型本科院校的培养模式,灵活多变、调整适当的生态化视角下的翻译教学模式能够使得应用型翻译人才培养方向更加明确,目的性和针对性更强.陈坚林等[1]提出：“国际化”的大学英语教学理念和“正常化”的多媒体教学平台,以及“生态化”的英语教学环境是未来大学英语教学的改革方向.宋至平等[2]将常规的英语翻译教学活动视为生态化的教学环境体系,从国外先进的生态翻译学理论出发研究翻译教学过程,探讨了怎样的翻译教学的原则和方法能够更加适应不同层次的学生水平,并分析了怎样的翻译活动本质能够更有效地构建教材、学生、教师间的生态关系,为广大研究者提供了一个崭新的研究视角.本文主要针对应用型本科院校英语专业翻译类课程的教学模式展开研究和讨论,探求英语翻译人才如何培养才能有效满足社会需要和推动区域经济发展,如何提高应用型本科院校英语翻译类课程的教学质量,有效提高学生的翻译应用能力,以实现英语翻译人才全面、平衡、和谐的生态化发展目标.
1 生态化视角
1.1 生态化的概念
Jamison[3]指出生态学从原先“一个相对狭小的生物学的一个下属领域,逐步转变成一场政治运动和一个公共关心的问题”.随着社会和教育的发展,生态学观点遍及了社会发展的每一个领域,许多教育工作者开始研究如何构建更加生态化的课程设置和教学方法.以“生态化”作为教育研究视角,强调将教学过程与生态环境联系起来,以教学环节中各个生态因子,如教师、学生、教材、教学手段、教学环境、教学方法等之间的相互作用、相互联系作为研究对象,探索教学的生态化发展模式.教材的选择至关重要,教材的难易度要适合学生,要照顾到大部分学生的基础水平,太易或太难的教材都会影响到学生的学习动力.教师的课堂控制力、课堂环节的设置、教学手段的选择同样会影响到课堂的节奏和效果.
1.2 生态因子及评价模式
任凯等[4]指出课堂是一个不可分割的生态化整体,教师、学生以及课堂环境三个因素在动态的发展中独立发展且相互制约,其中一个因素的破坏,就会导致失衡的课堂节奏.”.也正如Tony等[5]分析的课堂中的生态角色：稳定的生态教学第一方面取决于社会和人际因素,即个人的人生观与价值观；第二方面取决于学习任务的设置,即教学任务的合理布置和课堂的恰当反馈等.吴文[6]指出生态语言教学评价体系是多维信息的整合,是学生身心及语言发展的动态发展过程.生态化英语教学评价体现了人类行为的反思性与自觉性,推动了师生语言能力的共同进步.
2 应用型本科英语翻译教学模式
应用型本科是为了适应全国及各地区人才培养及经济发展所建立的新型本科院校,此类院校的英语专业人才培养应该从“单一型”向“复合型”转变,知识结构应该从“单一化”向“多样化”转变,学院应该提高教学水平和人才培养质量,为社会输送更多有用之才.从英语翻译人才的培养方面来看,翻译专业学生的培养更应该将“知识、技能、素养”三个维度相结合,构建以实践能力过硬和操作能力强为目标的人才培养方向,使学生毕业后能够更快更好地适应岗位工作的要求和社会经济发展的需求.
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参考文献：
1、 社会需求对英语专业翻译教学 【摘要】随着国际化和全球化的加速发展，翻译人才的需求量也越来越大，翻译教学受到了前所未有的重视，高等院校也纷纷加大了外语翻译教学的投入。但是通过。
2、 英语专业翻译教学中的问题和 内容摘要：翻译技能是英语专业学生必须掌握的一项基本技能。然而，翻译课程教学效果并不理想，大部分学生无法达到教学大纲中的要求。笔者结合自身的翻译。
3、 理工科类院校英语专业翻译教学 摘要：理工科类院校的英语专业翻译教学有其自身的优势和特点，但同时也存在着一些不足。要想为社会培养大批合格的翻译人才，理工科类院校的英语专业要紧。
4、 关于应用型本科高校计算机基础教学改革 [摘 要]随着计算机知识的普及与应用，计算机基础课程已成为高校各个专业的重要组成部分。本文针对目前高校计算机基础课程的现状和存在问题，从教学方法。
5、 国家新标准和应用型本科营销专业人才培养方案优化 在分析优化人才培养方案必要性的基础上，介绍了广州工商学院市场营销专业在贯彻落实《国标》精神，从明确培养目标、突出培养方向、优化课程体系等方面对人。
6、 现象教学法在应用型本科院校金融实践教学中应用 一、应用型本科院校金融实践教学开展情况金融学是具有较强应用性的综合性学科，对人才培养要集理论、实践、技能等为一体。信息技术发展和金融产品的不断。