论文工作记忆广度对外语听力理解影响的实证是适合不知如何写听力理解方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于听力理解论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：工作记忆广度与外语听力理解间的结构方程模型表明：工作记忆广度随着材料容量的增加而适度增长,并呈现凸性；非母语者的外语听力理解更趋于把握结构和整体含义,工作记忆资源更多的分配于此目标；母语工作记忆广度与外语听力理解效果间无直接影响；外语工作记忆广度对外语听力理解效果具有较为显著的影响,但非唯一因素；母语工作记忆广度对外语工作记忆广度有较强单向影响,说明母语工作记忆实质上对外语听力效果具有一定的间接影响.
关键词：工作记忆广度；外语听力理解；结构方程模型
中图分类号：G424
文献标志码：A 文章编号：2095-5383（2016）01-0074-04
Abstract：Based on the structural equation model, the paper aims at carrying out the empirical study on the impact of the working memory span on the foreign language listening comprehension. The research reveals that there is the convexity of the increase of working memory span as well as the increase in the working material capacities. Non-native speakers tend to grasp the structure and the overall meaning and their native language working memories span has no direct impact on the foreign language listening comprehension. Foreign language working memory span has a significant effect but is not the only factor, and the native language working memory actually has indirect influence on the listening comprehension to a certain extent.
Key words：working memory span；foreign language listening comprehension；SEM
Baddeley等提出了三成分结构的工作记忆模型[1]以及多成分模型[2].后续学者的研究愈发证明工作记忆与高级认知活动间的关系.工作记忆为稀缺的认知资源,Kpke等认为其不会随着职业技能熟练程度外生性增长.[3]
对工作记忆与听力理解理论研究,Clark等认为在听力理解四步骤中,工作记忆为基本环境条件,最初和最末阶段更显重要.[4]Was C A等认为可获得长期记忆（ALTM）与工作记忆需共同作用,因为背景知识来自长期记忆.[5]Service认为外语听力理解需要更多的工作记忆容量,因为有效的理解需要听力过程中前置或者并行处理阶段的信息,如语音分析、词识别等.[6]实证研究中,Beni R D等指出听力广度与工作记忆广度呈显著正相关.[7]Janusik L A认为对话听力广度能可靠预测对话听力能力.[8]Andrews等认为个体生理成熟可扩大工作记忆容量且促进听力广度增长.[9]
但研究表明工作记忆广度并非是听力理解广度唯一的影响要素,不同人群与听力理解类型的需求函数不同.Tyler认为认知资源的消耗是主题知识资源的函数,非母语者更依赖主题相关的知识来帮助理解,故更需要资源[10].Wingfield等认为工作记忆等认知资源约束负面影响理解效率,但可以采取策略应对,存在工作记忆系统最优化的路径.[11]Andringa等发现母语者对听力理解的效果是语言知识与加工语言信息效率的函数,即加工的信息量越大,理解效果越好,而非母语者则是语言知识与推理能力的函数,即利用信息掌握材料表达主题的能力越强,则听力理解的效果越好.两者的差异不仅在于工作记忆的区别.[12]
对于母语为中文的英语学习者,乔丛丛认为工作记忆广度对听力水平的预测性为 21.1%.[13]唐芳州认为中文工作记忆广度宽的学生,大多数英语工作记忆广度也较宽；中文工作记忆广度较英文工作记忆广度广,说明母语记忆效率更高；英文工作记忆广度与细节信息的相关性大于宏观信息.[14]Han Zhaohong等认为母语对外语的听力理解存在间接的影响.[15]
综上所述,理论与实证研究均表明工作记忆广度与听力理解间存在密切和复杂的影响关系,对于中文母语的英语二语学习者,母语与英语工作记忆间存在较为显著的关联关系,因此母语工作记忆对英语听力理解相应存在影响,有必要对这种影响结构进行研究.
一、 研究方法
(一)研究设计
研究对象为母语工作记忆广度、外语工作记忆广度与外语听力理解效果,将其作为隐变量,分别以ML、SL、LC表示,并通过测量其可观测的结构性属性变量来量化,然后从不同角度构建结构方程模型分析影响关系是否成立及程度.
对于母语工作记忆广度（ML）的测量,是通过测试对分组播放的母语短句的记忆和逻辑判断准确性进行计分.为获得稳定的测试成绩,分组内均独立测试3轮次,3轮测试得分的合计数为分组最终得分.测试共编排了2、3、4、5句4个分组,通过不断增加分组中的短句数量来测试记忆的广度.每轮次测试总分值为1分,每句分值为1除以分组内的句子总数.4个分组的得分分别用变量C2～C5代表.这4个变量即为母语工作记忆广度的观测变量.外语工作记忆广度的测量方法与母语工作记忆广度相同,设计有4个观测维度,分组内的句子数量由2句逐渐增加到5句,得分分别用E2～E5代表.
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参考文献：
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