论文创业为导向高职物流管理专业人才培养模式构建是大学硕士与本科物流管理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写自学物流管理方面论文范文。
摘 要： 物流业是一个新兴的、快速发展的行业,我国居民生活和消费需求不断增长,对物流的需求也剧增,积极培养物流专业创业型人才,既是高职教育改革要求,也是物流行业的发展需求.因此,高职院校应积极探索符合高职院校的创业人才培养模式.根据行业发展的实际情况及教育部对高职人才培养的改革要求,在进行专业教育的基础上开展创业教育,从人才培养方案的构建、创业教育课程内容的设置、创业型双师队伍的构建等方面入手,探索适合高职院校的创业型人才培养模式.
关键词： 高职教育； 创业教育； 物流管理； 人才培养
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）01-0054-04
国务院早在2011年的时候就在高等学校就业工作的通知里面提出要求,要求各高校普及开展创新创业类课程,用学分管理的方式对创业教育课程进行管理[1].2014年,国务院在物流业中长期规划中提到,物流业是一种新兴的复合型产业,快速增长的趋势中融合了如仓储、运输等多种传统产业.快速增长的居民需求和快节奏的生活使得对农产品物流的需求和冷链恒温全程运输的需求剧增.工业的快速发展要求快速高效的生产制造物流体系.高速发展的现代电子商务业务对建立高效、安全的电子商务物流配送体系提出迫切的要求[2].物流管理专业是一门综合性很强的学科,结合该行业的未来趋势及走向,积极培养高职院校物流专业毕业生良好的创业能力,促进他们走上自主创业之路,一是可以缓解我国物流行业急剧增长的人才需求,二是响应高职教育改革的要求,培养具较强创业能力的人才,满足社会对物流创业人才的需求.本文根据行业发展的实际情况及教育部对高职人才培养的改革要求,在进行专业教育的基础上开展创业教育,尝试摸索出一种符合社会需求的高职院校创业型人才培养的思路和方法.
一、高职院校物流专业创业教育重要性分析
（一）开展创业教育是高职教育改革的必然要求
教育部在2009年提出要增加创业教育,加大创业教育和专业教育之间的融合.本课题的成员于2015年对本校应届物流毕业生进行创业调查.通过对有效的调查问卷进行分析,结果显示,在本届已就业的物流毕业生中,有近61%从事和本专业相关的行业或岗位,有37%从事和本专业无关的工作.而在就业不对口的毕业生中,有68%的想回到和本专业相关的工作,有31%的有创业的念头.没有去创业的原因主要有：缺乏创业资金；创业有风险；没有相关知识储备,不敢贸然行动；不了解创业政策.从问卷调查来看,在高职院校,联系专业教育来进行创业教育显得十分必要,既响应国家对高职教育改革的要求,又满足社会发展和行业进步的要求.
（二）开展创业教育是行业发展的迫切要求
物流需求剧增,同时新技术、新方法不断地应用在行业管理中,居民消费提升、电子商务业务飞速发展,对物流配送、快递、仓储等的需求量飞速增加,同时对提高物流服务质量的呼声也越来越高.而目前我国物流市场以中小型物流企业居多,服务能力还较弱,无论从数量来看还是质量来看,都还远远不能满足飞速增长的要求.这样就吸引更多的人加入到物流行业中来,但是从行业长远的发展来看,更加需要经过物流学科系统化教育、懂得管理科学前沿的物流专业人才来充实物流行业,推动物流行业健康、稳定地发展.因此在高职院校开展创业教育是高职教育的要求,也是行业良好发展的迫切要求.
二、高职院校物流人才培养现状剖析
(一)课程繁多,没有彰显高职特色
物流专业是一门实践性和应用性很强的综合学科.根据经济的发展趋势,行业的发展要求,必须对人才培养准确定位.目前根据我们前期的调查显示,企业需要的物流人才是除了具备物流管理专业理论知识外,还能进行实践操作的技能型人员.物流人才是国家紧缺人才之一,为了顺应行业和社会发展的要求,很多高校都设置了物流专业,大部分的高职院校也都设置了这个专业.但是,不少院校存在跟风的现象,一些高职院校和本科院校的课程设置完全一样,没有从高职层次、从地方经济、从本校自身特色出发,来建立人才培养模式,专业课程设置没有经过充分调查及论证,人才培养定位不清晰.
(二)课程体系和内容设置不合理
大多数院校在物流的专业核心课程设置方面,都以传统理论学习为主,没有彰显高职以技能型人才培养为主要目标的特点.高职院校物流专业的培养目标要根据行业企业的需求来定位,应该是培养具有较强的物流业务运作实践能力,同时具有良好职业道德,在物流企业或其他各类型企业能胜任物流管理及操作岗位,集理论和实践于一体的技能型人才.
（三）高职教育“双师型”师资不足
和欧美国家相比,物流业在我国起步晚,发展又极其迅速,而开设了物流专业的高职院校数量不断增加,因此现有的既懂理论又能进行实践教学的物流专业教师数量远远不能满足教学需求,教师超课时,教学效果也受到影响.同时,在高职物流师资队伍中,大多数教师要么是从院校毕业直接任教,没有任何的企业经历,要么是从其他专业转行过来,既缺乏理论又缺乏相关实践经验.因此既有相关理论知识,又有相应的实践经验的双师型教师十分稀少,严重影响了物流人才的培养.
三、高職物流专业开展创业教育现状分析
(一)对创业教育的重视程度不够
目前,物流行业发展势头良好,物流专业毕业生就业很可观,基本上一毕业都能找到比较理想的工作.在传统的“没办法就业才去创业”的观念和就业前景光明的情况下,高职物流专业多数没有开设相关的创业教育课程.在我们选择作为调研对象的6所同类高职院校中,没有一所院校开设专门的创业教育课程,只有2所院校以选修课的形式开设了创业教育,有5所院校以公共必修课“就业指导课”的形式开展就业教育.
(二)没有结合专业教育来开展创业教育
根据我们的调研结果分析,大部分高职院校的创业教育都是通过就业指导类课程来进行,和专业教育融合度低,授课老师也没有实际的创业经历,没有足够的实战经验支撑,导致创业教育的课程教学效果大打折扣.目前大多数高职院校对创业课程缺乏长远的规划,创业教育主要依靠“大学生职业生涯规划”和“就业指导”这两个公共课程,对创业运营管理需要具备的综合素质和能力没有进行有目的的培养.很多院校也会举办一些创业设计大赛等活动,但往往流于形式,没有对学生的知识、技能、素质等综合培养.
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参考文献：
1、 高职农产品物流管理专业人才培养 摘 要：根据农产品物流企业对农产品物流专业人才的需求，对照职业标准和企业岗位要求，培养符合市场和企业需求的高技能农产品物流专业人才既是高职农产品。
2、 高职院校物流管理专业人才培养模式 摘 要：随着社会的发展，物流行业在经济发展中扮演着重要的角色，各行各业的发展都离不开物流环节。因此，社会对物流管理人才的需求量也在逐渐扩大。高校。
3、 基于分层化职业能力的高职物流管理专业课程体系的构建 摘 要：随着现代物流业分工的精细化、专业化，分层化职业能力培养已经成为我国高职院校物流管理专业教育的主要教学模式。本文分析了基于分层化职业能力的。
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