论文让活动成为儿童言语习得演练场是关于对不知道怎么写习得论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文习得是什么意思论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]在语文教学中,让学生在活动中习得语言,这种学习形式符合儿童的天性和特点,能给课堂带来无限活力.教师可以从找准活动点、实现角色转换、进行活动贯穿等方面引领学生进行学习,以提升学生的言语运用能力.
[关键词]小学语文；课堂教学；言语习得；活动
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0059-01
对于言语习得来说,关注儿童的活动,就是要把课堂变成儿童言语活动和“活动语言”的场所,从而使课堂教学充满活力.具体来说,教师可从以下方面展开教学.
一、寻找活动点,促进儿童的言语习得
儿童的大脑是敏感的,要想提升儿童的言语表达水平,仅靠教师提供丰富的学习环境是远远不够的,还需要教师找准恰当的活动点,为学生的言语活动提供互动的学习环境,以激发学生的互动兴趣,促进学生对言语的真正习得.
如苏教版语文《小露珠》一课,主要以童趣化的语言描写了小露珠从出现到消失以及和动物们、植物们友好相处的故事.在教学这一课时,倘若教师只是单纯地就小露珠从出现到消失的原因进行分析,那么,学生就很难真正领会文本所要表达的意趣.因此,在教学这篇课文之前,我先让学生利用清晨的时间去观察校园里花草树木的叶子,说说自己有什么发现；然后,到中午、下午的时候,再让学生去观察一下花草树木的叶子有什么不同.上课的时候,在学生对课文内容大致了解的基础上,我让他们交流一下自己的观察所得,并说说“我明天还会来的”这句话是什么意思.如此教学,找准了学生的活动点,促进了学生的言语习得,教学效果显著.
在这个教学案例中,我主要从儿童的生活环境入手,让学生去观察、去发现,并用充满童趣的语言去描述、去表达.如此教学,有效激发了学生的学习兴趣,使他们能够全身心地投入到学习中,真正获得了言语表达的表现空间.
二、实现角色转换,发展儿童的言语习得
在语文教学中,借助角色转换可以帮助学生改变被动接受知识的学习格局,从而使他们彻底地从传统的教学思想中解放出来,真正成为学习的主人.
如苏教版语文《云雀的心愿》一课,主要讲了小云雀和妈妈飞过沙漠上空以及飞过森林的所见所闻,表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的强烈愿望.在教学这一课时,为了使学生感受到保护环境的重要性,我采取了角色转换的方式,让学生分别扮演小云雀和云雀妈妈,一边进行分角色朗读,一边做着飞行的动作.这样一来,学生的学习兴趣很快被调动起来.在表演的过程中,我又鼓励他们根据自己在生活中关于环境污染方面的见闻,进行创造性对话.于是,在课文的基础上,学生纷纷展开描述：“小云雀飞啊飞啊,飞到广场上空,问妈妈：‘这是哪里啊?怎么一棵树也没有,我们落在什么地方呢?’”“云雀妈妈说等”“小云雀飞啊飞啊,飞到一条河边,嘴里嚷嚷着：‘哎呀,好臭！这是怎么回事啊?河水不应该是清清的吗?’”“云雀妈妈说：‘原来啊等后来啊,有了造纸廠、发电厂等于是就成了你看到的样子了！”就这样,借助角色转换,既调动了学生说话的兴趣,又深化了对课文的理解,收到了显著的教学效果.
在这个教学案例中,我从角色转换入手,引领学生在分角色朗读课文的基础上进行创造性对话.如此教学,在角色意识的驱动下,学生由被动学习变成了主动学习,课堂教学气氛活跃,促进了学生言语的真正习得.
三、活动贯穿,完善儿童的言语习得
言语的习得不是仅靠一组对话、一个活动环节就可以完成的,还需要在一个具体、完整的活动情境中,让学生经历一系列的朗读、查找、演示、表演、模拟、操作等活动,从而不断拓展学生的言语训练空间.
如苏教版语文《神奇的克隆》一课,主要通过对克隆技术相关知识的介绍,激发了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣.在教学这一课的时候,我首先组织学生通过网上下载图片资料或者去图书馆翻阅相关资料,以供课堂上的交流之用.然后,再引导学生展开课文的学习,以使他们初步具有对克隆技术较为完善的认识.当学生对克隆技术有了一定的认识以后,我又组织他们展开辩论,说一说克隆技术对于人们生活的好处,以及人应该不应该被克隆.如此教学,从课前学习资料的搜集到课中学一系列的辩论活动,学生们的学习兴趣大增,并深深地沉浸在这一系列和科学相关的活动中.
在这个教学案例中,为了激发学生的学习兴趣,促进学生的言语习得,我主要从查阅、搜集资料以及辩论活动入手.这样教学,有效激起了学生的言语表达兴趣,从而使学生在运用语言、表达语言的过程中,言语习得也真正走向了前所未有的高度.
总之,在活动化的语文课堂中,儿童有说,有想,有看,有思,有观察,有想象.在这全身心的语言学习环境中,儿童的各种感官协同发展,课堂教学显得活力四射,言语习得也显得更加自然,从容！
（责编 刘宇帆）
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