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关于存在问题论文范文 小学科学实验记录活动中存在问题改进策略相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:存在问题论文 更新时间:2024-02-16

小学科学实验记录活动中存在问题改进策略是关于存在问题方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关党员个人存在问题论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

【摘 要】针对小学科学实验记录活动中“意识薄弱、形式单一、结果失实、评价缺失”等问题,教师可以从问题出发,通过以下策略加以改进:立足学生特点,增强记录意识;丰富记录形式,学习记录方法;巧借有效资源,提升记录质量;挖掘记录价值,实现多元评价.由此实现高效记录,提高学生的科学素养.

【关键词】小学科学;实验记录;改进策略

实验记录是小学科学教学的重要环节.但综观实际教学活动,可以发现,小学科学实验记录活动还存在“意识薄弱、形式单一、结果失实、评价缺失”等问题.要改变这些现象,必须从问题出发,通过分析,实施相应的解决策略,由此提升实验记录的科学性和实效性,以期让科学实验在提高学生的科学素养方面发挥更大作用.

问题一:记录意识薄弱

(一)现象描述

【案例1】下课后,学生陆续离开了实验室,部分桌上还留着科学记录单.教师准备把它们扔进纸篓.突然,有个学生问:“老师,记录单要交给你吗?”教师回答:“送给你啦!”

【案例2】执教《我们周围的空气》一课时,教师让各小组设计实验方案.结果发现,有两个小组的组员都不喜欢“记录员”的工作,互相推诿,以至于没有完成记录.有的小组则是“记录员”很忙碌,其他组员无所事事.

(二)改进策略:立足学生特点,增强记录意识

1.故事引领,明确意义

案例1典型反映了学生记录意识薄弱的状况,这就要求教师在平时的教学中加强对实验记录意义的引导.研究过程中的实验记录是科学研究者追溯实验数据的直接证据,它是科学研究者保持清醒实验思路、抓准重要实验现象和得到创新结果的重要保障,也是提高研究工作效率不可或缺的环节.

教师可以通过科学家利用实验记录获得重大发现的故事,向学生渗透实验记录的意义,感受实验记录的重要性.在平时的实验教学中,更应时时注意珍惜学生的实验记录,并充分利用其开展课堂探究活动,让学生真切体会到实验记录在现实生活中的价值.从而潜移默化地使学生逐步认识到:实验记录是最好、最真实的科学书.由此不断萌发学生记录实验的需求,促使他们将自己的科学实验记录视为珍宝.

2.“记录”设计,增强意识

在案例2中,学生互相推卸记录责任或者部分学生参和实验记录的现象,不仅会影响教学实效,更不利于学生记录意识的培养.

教师可以引导和指导学生自己设计 “小伢儿”科学记录本,让其树立时时为实验记录做好准备的意识.为了增加趣味性,教师还可以引导学生对自己的记录本进行适当装饰,比如写上名言、画上图案等.实践证明,科学记录本不仅提升了每个学生参和实验记录的积极性、责任心,也增强了学生实验记录的意识.

问题二:记录形式单一

(一)现象描述

【案例3】某教师执教《各种各样的岩石》一课时,利用教材中的表格,引导学生采用看、摸等方法进行观察并记录.然而几分钟后,学生开始玩石头,表格中的文字记录寥寥无几.

(二)改进策略:丰富记录形式,学习记录方法

1.范例引领,渗透方法

小学生处于由具体到抽象的认知发展阶段,其注意力容易分散,语言组织能力差,写字慢,用文字进行实验记录,难免会有畏惧情绪.教师可直接呈现教材中的范例,让学生参照模仿,尝试记录.

例如执教三年级上册《校园的树木》一课,教师先引导学生阅读《树的观察记录》,讨论范例中的小朋友,是从哪些方面观察大树的,是按怎样的顺序、用怎样的方法观察的.由此,学生体会到实验记录的要点,在模仿范例中迈出了科学记录的第一步.教师也可以让学生采用画图法进行记录,消除学生的畏难情绪,为自主进行科学实验记录打好基础.

2.优化“记录”,激发探究

教材提供了很多实验记录单.教师在使用时不能采取“拿来主义”,而应进行优化.例如,某教师为避免案例3所描述的现象发生,舍弃了教材提供的记录表,创设了制作“岩石名片”的情境.“岩石名片”实际上就是优化后的实验记录单,这一新颖的记录方式更容易激发学生的学习兴趣.学生围绕“岩石名片”从岩石的信息收集和归类、名片的设计和制作方法等方面展开研究.这样一来,学生制作“岩石名片”的过程,也就成为自主探究的学习过程.教师在设计中融入实验方法的指导,使学生真正成为实验记录的主体,实现个性化记录,提升了探究的主动性和有效性.

3.鼓励“日记”,提升水平

长时間的观察一直是学生的弱项.类似“种子发芽”这样为期一周以上的实验,学生总会因为各种原因,半途而废.教师可以建议和引导学生通过写观察日记这一比较开放的方法,培养良好的记录习惯.观察日记可以呈现个性化的色彩,除了根据自己的特长来记录,也可以鼓励学生采用摄影、手绘、数据、文字等形式,更可以采用组合式来记录,如“摄影+文字”“绘画+文字”“数据+文字”等.观察日记这一记录形式,顺应了学生的兴趣、需要、经验以及个性差异,不仅有助于学生克服长时间进行观察的困难,更重要的是可以使记录的成果和形式走向丰富,使实验记录在开发学生的潜能、激发认知和情感的相互作用方面更为有效.

问题三:记录结果失实

(一)现象描述

【案例4】在执教《点亮小灯泡》一课时,学生的记录显示小灯泡会亮,而在实际实验中,小灯泡并没有亮.

【案例5】在《用显微镜观察身边的生命世界》一课中,教师要求学生将通过显微镜观察到的洋葱表皮细胞画在纸上.结果显示,各学习小组的实验记录各不相同.

(二)改进策略:巧借有效资源,提升记录质量

1.巧用错误记录,培养实证意识

真实是科学实验记录最基本的要求,实验记录就是一种证据.教学中,教师应引导学生必须如实记录实验现象,不能随意修改数字、描述,更不能编造“伪证”.

总结:这篇存在问题论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

1、 小学科学实验预期效果不佳的成因和改进 小学科学是一门实践性课程,探究活动是学习科学的重要方式。教学中的实验环节也是学生们最喜欢的环节,但笔者注意到,教科书中的个别实验设计存在着实验预。

2、 小学科学实验教学有效性 小学科学实验是小学教育的一门重要学科,开设这门课程不仅能培养学生积极思考的科学精神,还能帮助他们养成严谨的实验态度。教师若想提升实验教学的有效性。

3、 小学科学实验改进误区解决策略 不知道从什么时候开始,对教材实验的改进,已成为老师上公开课、评优课的必选项了。不管是评优课、公开课还是展示课,只要是课堂上有实验操作的,都无一例。

4、 均衡教育背景下农村小学科学实验教学实效性 摘 要:如何提高小学科学实验教学的有效性,是每个科学教师必须认真面对的重要问题。笔者通过实践,提出了应该从“教”“学”“练”的实效性三个方面入手。

5、 小学科学实验教学中问题和策略反思 摘 要:小学科学实验课程培养了小学生科学意识,使其在实践中获取、理解、记忆科学知识的主要方法。目前在小学科学实验教学中,还存在着一系列的问题,导。

6、 小学科学实验教学的重要性和组织 实验是搜集事实的一种方法,科学就是要尊重事实,通过实验揭示事实的真相是学生喜欢的,也是小学科学教学所提倡的。科学课可以让同学们通过观察,调查搜集。