论文京津冀协同视域下的高等教育资源优化配置是适合视域论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关视域开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]文章以京津冀协同发展视域下的高等教育为例,用真实客观的数据分析京津冀协同发展中教育资源的基本状况,梳理京津冀地区教育资源共享面临的问题,并探讨其形成原因,进而提出了京津冀高等教育资源优化配置的路径,即建立多方协调的运作体系,建立高端引导的现代治理机制,建立现代化高等教育资源优化配置方式,最终实现京津冀高等教育资源优化配置,促进高等教育与区域经济的共同发展.
[关键词]京津冀 协同发展 高等教育 资源配置
[作者简介]梁旭（1980- ）,男,河北辛集人,河北地质大学教务处,助理研究员,硕士,研究方向为高等教育管理；吴星（1981- ）,女,河北石家庄人,河北地质大学学术传播中心,副编审,硕士,研究方向为新闻传播学与教育学；张凝宁（1980- ）,女,黑龙江齐齐哈尔人,河北地质大学团委,助理研究员,硕士,研究方向为思想政治教育.（河北 石家庄 050031）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）13-0027-05
2014年2月,在京津冀一体化协同发展工作汇报座谈会上,总书记将京津冀协同发展作为我国当前的重要战略目标之一.政治局2015年4月30日召开会议,审议通过《京津冀协同发展规划纲要》.可以说,京津冀地区是继珠江三角洲地区与长江三角洲地区之后,最具发展潜力与生命活力的城市集群.京津冀地区交通便捷,是先进的高科技技术资源集聚地,有着区域性优势,同时这里各种资源也极为丰富,与国际化大都市接轨具有很多优越的条件.因此,实现京津冀一体化,构建京津冀一体化大市场,使京津冀地区能够真正实现无障碍沟通交流,以及各个领域的深层次资源整合与优化配置,是我国当前一项战略性的举措.其中,京津冀一体化协同发展过程中的高等教育资源的优化、整合、配置也是重要的构成部分.高校,历来都是作为科技知识集聚地而存在的,各种前沿性的科技知识与思想观念,无不是首先在高校产生、发端的.因此,在京津冀协同发展的过程中,这三个区域的高等院校必然也在协同发展中扮演着重要的角色,而高等教育资源的最优化配置,是区域协同发展不可忽略的重要因素.
一、高等教育资源优化配置的意义及京津冀地区高等教育资源现状
(一)京津冀协同发展过程中高等教育资源优化配置的意义
教育是培养适合经济社会发展的人才的一种社会活动,与经济发展、社会进步关系十分紧密.京津冀三个区域,无论是经济发展水平还是科技水平、教育发展程度等,都是不平衡的.在京津冀协同发展过程中,高等教育领域同样不可避免地存在资源配置不平衡的问题,这对于高等教育的发展乃至于当下的京津冀协同发展都是很大的障碍.如果无法实现高等教育资源的优化配置,将会对京津冀三地的科技平衡发展以及高等教育平衡发展形成很大的阻力,从而影响协同发展的整体战略目标的实现.
京津冀协同发展下实现高等教育资源优化配置,在打破过去以行政区域进行规划分配的资源配置模式的同时,可以加快三地合作与协同发展的步伐,使曾经封闭、自成一体的高等教育资源配置能够根据需求实现优化.京津冀一体化发展下实现高等教育资源优化配置,可以突破区域的壁垒,增强京津冀三个地区各个领域和层面的合作、交流与发展,有利于提高区域高等教育系统在教学、科研和服务社会方面的产出能力,进而对提升区域竞争力、提高区域经济发展水平都有着十分重要的作用.
(二)当前京津冀地区高等教育资源现状分析
1.高等学校分布密度及规模.由于历史原因,长期以来,京津冀三地的发展并不平衡,高等教育也不例外.河北的高等教育与北京、天津相比较,存在十分明显的差距.由表1可以看出,京津冀三地的高等教育规模呈“倒金字塔”形,北京、天津的研究生教育和科研能力普遍较强,北京的高等教育规模大、质量高,天津紧随其后,而河北的高等教育却是大而不强,虽然高等学校的数量多,但是高质量人才的占有率低.由于三地的教育规模发展不平衡,导致各自的发展方向和目标也有很大差异,如果不能将京津冀三地的教育资源进行合理配置,那么三地的高等教育发展差距会越来越大.高校是先进文化和先进技术的诞生地与传播地,高校根据专业发展特色与地方进行合作,会对双方各方面的发展产生辐射作用.近年来,京津冀三地在这方面达成了共识.北京交通大学在物流、管理等专业上具有优势,而物流业是渤海新区发展的重点产业之一,因此其分校海滨学院选址在沧州渤海新区,双方可按照订单培养人才.此外,不少京津高校还在河北成立研究院.例如,天津大学在秦皇岛成立环保研究院,在近海环境整治等环保领域开展科研；北京大学和秦皇岛经济技术开发区共同建设的北京大学（秦皇岛）科技产业园项目,围绕物联网、教育、医疗等领域,试图打造国内“科、教、医”三位一体的高科技园区.这表明京津冀三地在教育合作方面迈出了阶段性的一步,但三地在教育协同发展方面仍大有可为.
2.师资资源.教师是推动大学发展的中坚力量,直接影响大学服务社会经济发展的能力.高等教育大众化时代的到来,对高校教师的要求也越来越高,其专业品质、专业知识和专业能力直接影响高校学科队伍品质的优劣及学科建设的成败.尤其是在京津冀协同发展的背景下,师资资源已经成为各个高校核心竞争力的基础.截至2013年底,京津冀三地高等教育专任教师人数分别为60852人、29929人、65043人（数据来源于《中国教育年鉴2014》）.由于河北省高等学校数量多,在校生人数多,专任教师也就多.但是,通过表1中三地研究生数量的对比不难发现,高质量的师资资源大多集中在北京,河北的师资则是数量较多但质量不高.随着京津冀协同发展的不断升温,2009年起京冀、津冀教育部门启动了互派高校优秀中青年干部挂职锻炼工作.截至2015年,河北已经向京津两地的市属重点高校选派了四批次、共计27名优秀中青年处级干部挂职校长助理,北京也派出13名优秀中青年处级干部到河北省属骨干大学挂职校长助理.京津高校每年安排若干名额为河北定向培养博士研究生,加大为河北培养MBA、MPA、EMBA等专业人才的力度.
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参考文献：
1、 京津冀区域协同视域下河北省资源型企业技术 摘 要：京津冀区域协同发展已经进入实质化合作阶段，随着逐步推进传统产业改造和现代产业发展新体系构建，致使河北省资源型企业面临着巨大的转型压力。科。
2、 循环经济视域下京津冀协同 摘要：转变经济增长方式是京津冀区域协同发展的核心问题之一，也是循环经济发展的内在要求和必然选择。针对区域协同发展，循环经济强调多样化的区域经济。
3、 基于京津冀协同产业集群优化和集群演化建议 摘要：本文分析了京津冀协同发展的跨区域治理基础和区域产业集群现状，基于产业对接协作与集群优化，在相关理论和实践分析基础上提出京津冀创新型产业集群。
4、 京津冀协同对河北经济带动作用 摘要：2013年2月习近平主席提出京津同城化、京津冀一体化。2014年2月26日，京津冀协同发展正式上升为国家战略。而在京津冀协同发展中明显受益。
5、 京津冀协同视角下唐山市高等院校教育 摘 要：京津冀高等教育协同发展是京津冀协同发展战略的重要组成部分。唐山市是河北省经济社会发展的核心，是京津唐一体化发展的重要支点城市，在京津冀地。
6、 京津冀协同背景下土地集约利用 摘 要 “京津冀协同发展”是国家重点实施的区域发展战略，有利于促进区域城市群的形成和发展，提升区域竞争力。为了避免石家庄在发展中可能产生的一系列。