论文基于素质词典模型的校企合作课程模式改革是适合不知如何写素质词典模型方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于素质词典模型论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：基于现代职业教育体系的发展建设,编制适用于现代职业院校校企合作的素质词典,并以此为依据来构建现代职业院校的素质模型,具有重要的现实意义.论文提出了校企合作课程模式的维度,即课程目标与内容、课程结构与管理、课程实施与评价,划分出课程模式的基本素质族,并给出相应等级.在此基础之上,构筑了由价值导向（VO）,教学导向（TG）,实際应用（PA）等要素组成的现代职业院校校企合作课程模式素质模型.
Abstract： Based on the development of modern vocational education system, a competency dictionary suitable for the modern vocational colleges university-enterprise cooperation is compiled, and on this basis to build the competency model of modern vocational colleges, which has important practical significance. University-enterprise cooperation course pattern dimension is proposed in this paper, namely the objective and content, curriculum structure, curriculum implementation and evaluation with the management, differentiate the basic quality of curriculum model, and gives the corresponding level. On the basis of this, we construct a model of university-enterprise cooperative curriculum model of modern vocational colleges, which consists of value orientation （VO）, teaching guidance （TG） and practical application （PA）.
关键词：校企合作；素质词典；课程模式
Key words： university-enterprise cooperation；competency dictionary；curriculum model
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）05-0224-03
1 研究的意义
在1989年,美国心理学家麦克利兰提出素质词典（Competency Dictionary）的概念,这是最早引入此概念.国内外各个专家学者,在不同的研究领域以及不同的研究方向的基础上,对素质词典进行了更细致、更全面、更有创新性的研究,从而对词典模型有了新的认识,并在此研究基础上构建出各个行业、各个领域的素质模型.
党的十八届三中全会强调,“要加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质技术技能型人才.”“产教融合、校企合作”的办学模式,是推进当前职业院校开辟一条新的现代化发展之路,但基于每个学院的实际情况各有不同,每个专业的特点也不同,因此每个学校的具体做法也就不同.本文通过素质词典的模型,研究订单培养的校企合作人才培养模式,能够达到全面提高人才培养质量、深化产教融合、校企合作的目标.
2 国内外研究现状的分析
目前,我国职业教育改革与发展的关键就是构建产教融合、校企合作的办学模式和运行方式,在本质上使职业教育与产业发展进行对接.为了使产教融合、校企合作的办学模式能在职业教育中体现应有的特色,在国内外职业教育中已有很多专家学者进行了关注并研究.
2.1 国外的现状分析
从国际经验来看,欧洲等发达国家和地区对产教融合、校企合作在职业教育中的发展模式已经有了比较深入的研究.以德国、日本、澳大利亚职业教育历史最为悠久,其理论研究与实践已经非常成熟并做到到了世界各国的认可,运作模式在世界职业教育领域中都具有比较重要的影响力,比如传统的会计制度、学徒制度早在欧洲职业教育发展中对经济增长做出了巨大的贡献,已经成为世界其他国家学习和模仿的对象.
以Foster的观点为其典型代表,福斯特积极倡导“产学合作”的办学形式.福斯特指出：“职业教育的受训者在劳动力市场中的就业机会和就业后的发展前景,是职业教育发展的最关键因素.因此,职业技术教育的发展必须以劳动力就业市场的实际需求为出发点”.福斯特的观点与国家政府、企业、院校、专家学者对于职业教育的发展是一致的.综合福斯特在20世纪60—80年代的观点,职业教育中存在着“浪费”问题.
2.2 国内的现状分析
多年来,产教融合、校企合作是国内职业教育专家学者,以及对于研究区域经济与科技创新等方面也是重要的研究方面.王晓云（2005）认为产学研结合模式应分为政府推动型、合作方式的主建型、联建型、共建型等,并对各种模式如何影响经济进行了相关的分析.杨栩（2006）、黄璐（2007）、赵晶嫒（2008）、张曼平（2009）等提出产学研合作四种模式：大学科技园、技术转让、合作开发和共建实体.因为这四种模式,每种模式适用的条件各不相同,因此在风险和收益方面也是各不相同,这将直接影响合作模式如何更有效选择的问题.
吴辛友（2015）认为“产教结合、校企合作”的办学模式是职业教育的必由之路,能够是学校的培养目标和培养方向与企业保持一致,实现校企双赢,学校通过校企合作,模拟企业把企业中的生产车间进行复制引入校内,从而实现校内车间与企业生产车间结合、师傅与徒弟的结合、学习与实践的结合、作业与产品结合的局面.
总结:本文关于素质词典模型论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 基于校企协同民办高职院校校企合作课程开发 摘 要： 课程建设与改革是高职人才培养实现从外延式向内涵式转变的关键因素之一，在校企协同育人的条件下，校企合作课程建设显得尤为重要。高职院校校企。
2、 校企合作培养模式下机械制图课程教学探究 摘 要：本文提出，在校企合作，共同培养技能型人才的模式下，中职机械制图教师应了解合作企业、熟悉生产工艺，分析企业岗位对本课程能力要求。以合作企业。
3、 引企入校促进产教融合，校企合作教学模式 产教融合、生产进校园是校企深度融合、探索“应用型人才培养”实践的教学改革的有效途径。推行校企合作的产教融合模式，在技工院校中应实行毕业证书和职业。
4、 职业院校计算机应用专业校企合作办学模式探究 一、职业院校计算机应用专业实施校企合作办学的意义企业为降低培训成本，更倾向于雇用有实际工作经验、动手能力强的员工，这样的员工能更容易、更快地进。
5、 校企合作新模式之一 现代职业教育体系规划（2014—2020年）提出：“完善校企合作各项制度。制定促进校企合作办学法规。建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制。
6、 职业院校校企合作办学模式课程建设 摘 要：随着办学模式的多样化，职业教学的发展也在朝着不同的方向变化，校企合作是目前最受欢迎且效果较好的模式。然而，校企合作的课程建设也是各大职业。