论文农村学生数学思维能力的培养是关于思维能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：思维能力是学生学习能力的核心.教师在教学过程中不仅负责传授知识,也需要格外重视对学生思维能力的培养.而对于学生的数学思维能力培养一直是教育工作者研究的课题.
关键词：农村教育；数学；思维能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0083-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.050
在我国,农村教育相对于城市教学来讲,由于师资力量,学校环境以及家庭重视程度不同的影响,在很多方面,是较弱的,尤其是对于思维能力的培养.而数学作为理科学科中的基础学科,为很多其他学科的学习奠定了基础,更为重要是,数学的教学过程也是带动学生发散思维的一个过程,所以数学思维能力的培养就显得尤为重要.下面我粗浅地谈一谈对农村学生数学思维能力培养的几点认识.
一、夯实基础,提高思维敏捷度
农村学生的基础较差,这也就导致他们不愿意配合教师的讲解工作,也就无从说起思维能力的培养.夯实基础是前提,学生只有对基础知识熟练掌握并且运用后,才会有信心和兴趣跟随教师的步伐,才可能会发散思维以及产生创造性的想法.为了达到这个目标,学生可以有计划地进行基础知识巩固.除此之外,学生还可以做一些提高计算速度的训练,从而提高自身的思维敏捷度.
二、寓教于乐,动手实验
寓教于乐是个老生常谈的方法,但它确实可行有效.数学是一门严谨、论证严格的学科,复杂且繁琐的公式学习往往会令学生们感到厌倦.采用游戏的方式,可以很大程度地调动学生们的积极性、主动性,让每一位学生都积极参与到课堂教学中来.比如,风靡全美的24点游戏,它的规则是,在一副牌中随意的抽出四张（除去两张王牌）,利用加、减、乘、除,将牌面的数凑成24.对于抽到的不同组合,有不同的解题答案.这个游戏不仅仅可以两三个人玩,还可以扩大到整个班级,在锻炼了学生计算能力的同时,调动了他们主动思考的积极性,拓展了思维.
在数学的教学过程中,教师也可以通过动手实验来培养他们的思维能力.农村教学设施条件有限,教学用具往往不充足,教师可以让学生们自己制作,使得人人参与动手操作.比如,在学习平行四边形的知识时,学生将自己制作的平行四边形进行裁剪,拼出一个等高等底的长方形,从而理解了这两者的面积是相同的.这样的动手操作,强化了感知,把晦涩的数学知识形象化,有助于学生接受,而且调动了学生的积极性,开拓了思路.
严肃沉闷的课堂氛围不利于学生的学习,教师幽默诙谐的语言风格,轻松愉快的学习气氛,使学生更快地融入到课堂中,也有助于他们主动思考和积极参与,从而取得良好的教学效果.
三、教会学生思维方法
在以往的教学过程中,学生关心的是具体问题的解决方法,即“怎么做”,这就使得他们遇到类似的问题时,往往找不到解决问题的方法,即失去了“举一反三”的能力.而如今的教学中,教师要把解题思路的讲解作为重点,即“为何这样做”,引导学生从给出的已知条件中推导出隐含的信息,充分利用好问题中给出的每一句话,从而求解该问题,这就是所谓的正向思维.当然也可以逆向求解,从寻找问题的答案出发,求解该问题需要哪些条件,从已知中得出這些条件进而来解决问题.思维的多样性也就造就了求解的多样性,然而,学生往往习惯于正向求解,不善于运用逆向思维,这就要求教师加强学生逆向思维的培养.有研究曾指出,逆向思维的培养有助于增强学生的创造性,这正是我们所需要的.所以,在教学中,教师要善于利用这个特点,多进行逆向思维的训练,打破思维定势,提高学生的创造能力.
四、 循序渐进,激发学生思维能力
1.在教学过程中,教师需要精心设计每节课的内容,将知识与学生的兴趣相结合,使得课堂内容生动、形象,设计出一些具有启发性的问题,从而激发学生们的好奇心和求知欲,使其在课堂中寻找问题的答案.
2.在本门学科的学习过程中,大部分学生过于依赖教师,失去了独立思考问题的能力.首先,教师要尽可能地让他们独立思考,对于一些可以自行探索的简单问题,教师绝不替代,尽可能多地给学生独立思考的时间与空间,多一点展现自己的机会,多几次体验成功的喜悦；其次,教师要能分解难点,循循诱导.对于难题,教师不应该直接给出解题方法,而是将问题分解,减小难度,循循善诱,引导学生解决问题,创造条件让学生乐于思维.
3.鼓励学生敢于质疑,勇于创新,开动脑筋,在处理数学问题中寻找多种多样的解决途径,使其不拘泥于教师本身的解题方法,强调求异,提倡多解,从而培养创新能力,养成良好的思维习惯.为了培养学生的思维能力,对于一些题目,教师要求学生用多种方法来求解,从而发散他们的思维.另外,教师可以执行奖励措施,对有想法、有创意的同学进行表扬.赞美是一种无形的动力,它可以激发学生的潜能,增强学生的信心,提高班级学生分析问题的积极性与主动性.
以上几点,是我结合自身经验对于这个课题的认知.当然,农村学生数学思维能力的培养方法是多种多样的,只要教师结合教学内容,根据学生的实际情况,采取科学的方法,合理地、坚持地引导,就能拓展学生的思维,调动他们的能动性,提高教学质量.
参考文献：
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总结:本文关于思维能力论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学数学教学中对学生数学思维能力的培养 摘要：在小学数学教学中，使学生养成善于思考和乐于思考的习惯，从而使学生的数学思维能力得到提升，才能更好地帮助学生进行数学知识的学习。而苏教版小学。
2、 如何在中职数学教学中培养学生数学思维能力 摘 要：人类进行一切活动的基础是人的思维，思维活动是人类在改造世界的过程中必不可少的能源，所以是否具备思维能力以及能否灵活运用自己的思维能力成为。
3、 小学低年级学生数学思维能力的培养 摘 要：在现代小学生数学的教学上，锻炼和发展学生的思维能力是必不可少的一方面。老师在教学过程中，不仅要教给学生最基础的数学知识，而且要注意开拓学。
4、 学生数学联想能力的培养 摘 要： 联想在小学生解题过程中起着十分重要的作用，它决定着对数学题的识别速度和准确程度。在平时的教学过程中，我们教师应有目的地通过知识教学培养。
5、 小学生数学思维能力的培养 摘 要：在小学数学教学中，教师应该帮助学生运用已学过的知识去解决问题，并且正确的判断和推理结论，培养这种能力是小学数学教学的重要内容。本文主要阐。
6、 小学三年级学生数学思维能力培养 摘 要：小学三年级是小学时间里比较重要的学习阶段，因为在这个时候，学生都具备了一定的阅读能力，理解能力，和逻辑能力，所以在数学的教学中也是极其重。