论文如何培养一年级小学生作文意识是关于本文可作为相关专业小学生作文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学生作文大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
《新语文课程标准》把1—2年级的“作文”改为“写话”,“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.”新课标的这一改变降低了一年级写作的门槛,对小学一年级学生作文意识的培养很有帮助,对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义.作为小学一线的一名教师,下面结合自身的教学实践,谈谈我是怎样从一句话日记开始,教给学生学会运用书面语记录自己的生活和经验,从小培养学生的习作意识.
一、结合拼音,写好一句话
“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记.一年级学生学完汉语拼音,教师就可以指导他们借助汉语拼音写一句话日记,来记录他们最想说的话.刚开始写时,对学生的要求不要太高,一句话中不会写的字用拼音代替,只要能把这句话写通顺完整就行,至于好词佳句,可以放到以后再慢慢提高要求.训练中,我强调日记的内容应该每天都是新鲜的,不能每天都写差不多的话,那就没有意义了.这样的日记形式,既对学生所学过的汉字和拼音进行了运用和巩固,又学习了书面表达.
二、图文并茂,写好一段话
一年级下学期,学生识字量和词汇都增加了,他们可以写出两、三句话的日记,甚至能写出一段话的日记.这时教师可以针对学生喜欢绘画的特点,让学生利用图画进行创作,为他们的日记配上插图并涂上颜色,这样的写日记形式,学生兴趣浓厚,写出了图文并茂的绘画日记.在日记中,出现了郊游活动,探望老人,手工制作等场面,富有浓厚的生活气息.这样的日记,适合一年级小学生的心理成熟度,难度不高,对小学生有很大的吸引力.
三、结合阅读,学写读后感
阅读对学生习作水平的提高有着极重要的作用,写话教学要和课内外阅读紧密结合起来.因为学生在阅读一些文章之后,他们在写日记的时候就会仿写、运用学会的语言进行写话.在课堂上,教师可以给学生阅读经典童话故事,请学生交流听故事的感想；在课后,教师为家长提供阅读指导,开拓了学生的视野,扩大了学生的知识面,丰富了学生的人生体验,有的学生就会在当天的日记里写下自己阅读故事的感受.
四、巧用课文留白,拓展学生思维
利用文章叙述中的留白,引导学生进行再造想象,激发学生的发散思维.即教师在教学中抓住叙述中的空白,设计练习,读写结合.如《我为你骄傲》一文,有这样一段话：“我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉.”这里就隐含了一个情节空白：“我”给老奶奶写了一封道歉信,道歉信的内容是什么?教师可以让学生联系自己的生活实际,结合课文内容来进行想象：道歉信的内容文中没有写出来,你能帮小男孩写出来吗?此处空白,由于学生在这方面的体验较多,思维的火花会一下子点燃.学生们积极思考,大胆想象,很快一篇篇小练笔出炉了,学生们在替小男孩写道歉信的过程中充分体会到了“我”终于承认了错误,承担了该负的责任,所以心里感到一阵轻松.经过合理的想象和拓展,学生会进一步加深对课文的理解,同时自然而然受到了“做人要诚信”的思想教育.通过对文本留白的补充,学生们既进行了语言训练,又超越了文本,可谓一举两得.随着阅读量的增加,学生们还慢慢学会了编故事,续写故事,改写故事.
让一年级学生学会说话、写话,就能为今后的作文教学打下坚实的基础.这就要求教师用儿童的眼光去看世界,符合儿童的心理发展水平,写作内容由易到难,写作水平逐步提高,不让学生产生畏难情绪,既激发了学生的写作兴趣,又丰富了学生的想象能力、创新能力.如果我们能让学生敞开心扉,用笔记录下自己生活中的点点滴滴,那么,孩子才会受益终生,我们的教育才可以说是成功的.
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参考文献：
1、 小学生作文素养培养策略 【摘要】要让小学生写好作文，我们语文老师就要培养学生平时的词语积累，多让学生写写优美的句子，多练习写作片段和开展作文训练，这样方能提高学生的写作。
2、 数学教学小学生应用意识培养 摘 要：在新课程改革的背景下，应用教学也引起了教师的足够重视。所谓应用，就是学以致用的本领。然而在当今的教学中，不少小学生还是非常缺乏应用意识，。
3、 培养小学生作文兴趣和方法 摘 要：我在教学中发现，我们的学生常常会觉得无事可写，觉得写作是一种负担，即使勉强为之，往往效果也不好。我觉得，对于学生，作文应是一种交流、述说。
4、 小学生作文兴趣激发和培养 摘 要：小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。当前大多数小学生的习作仍旧是在“涛声依旧”的尴尬境地，对习作往往显得被动、消极。传统的习作。
5、 语文课堂小学生问题意识培养 摘 要：许多学生随着年级的上升，提问的次数却在下降，甚至有很多学生抗拒提问。学生的问题意识是学生思维启动的根本，是主动学习主动探究的基石，培养学。