论文加强小对话教学和操练，提高小学生英语交际能力是大学硕士与本科交际能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写情商高的聊天语句900句方面论文范文。
如何提高小学生英语口语表达能力,是我们每个英语老师都要面对的一个课题.经过探索和实践,我发现在小学低年级开展英语小对话教学和操练活动,可以更好地提高学生口语水平,有利于养成学生口语运用习惯.
英语小对话,顾名思义就是短小精悍、内容适合交际的英语对话.它可以是日常英语对话,又可以是小场景对话.小对话教学注重语言学习的实践性,以课本所学为主要内容,以日常交际和创设情境交际为方式,以课堂操练为手段,以学以致用为目的.在小对话教学活动中,要注意培养学生对英语的良好情感、提高他们学习英语的兴趣,应多使用正面评价方式,鼓励学生通过体验、实践、参和、探究和合作等方式,逐步发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能.
为了完成《义务教育英语课程标准》对培养学生英语口语能力的要求的任务,在已有的研究基础上,我对英语小对话教学进行了摸索.经过一学期的实践,我有以下几点感悟：
一、由易入手
无论从几年级开始开展英语小对话活动,都要注意研究學生并根据学生的现有知识水平和实际接受能力,从最简单的知识开始,由易入手.比如,我们可以从很简单的见面打招呼用语“Hello！”“Hello！”开始小对话活动.万事开头难.只要开起头来,后面的活动就会顺畅很多.
二、多鼓励多表扬多正面评价
鼓励、表扬、正面评价应贯穿小对话活动的始终.小学生的特点就是喜欢鼓励和表扬.我们通过鼓励表扬来引导学生的学习活动,通过正面评价使小对话活动深入开展.常用的鼓励和表扬用语有“You’re very clever.”“Great！”“Well done！”“Fantastic！”等.正面评价可采取口头表扬和书面评语等,方式有自评、组评、班评、师评等,只评优不评劣.活动过程中杜绝批评、讽刺、挖苦、打击等挫折学生学习情绪的行为,杜绝 评价.
三、教师尽量用英语组织教学
在教学活动中,教师应尽量用英语组织教学.这不仅是英语教学本身的需要,也是在英语课堂教学中营造口语氛围的需要.教师先带头说英语,可以为学生树立良好的示范和榜样.
四、要关注每一个学生
在小对话教学和操练活动中,要体现以人为本的理念,以学生为中心充分发挥学生的主体性,尽量让每一个学生参和到这项活动中来.教师要给予那些暂时后进的同学更多的关心和耐心、更多的鼓励和表扬,保证活动的广度；同时又要注意引领教学活动的方向,保证活动的深度.
五、改编小对话
教材中有一些内容适合口语交际,可以在模仿教材录音的基础上,直接进行小对话操练活动.比如：
Lingling：Hello,Daming.
Daming：Hello,Lingling.
Lingling：What do you like?
Daming：I like jigsaws. And what do you like?
Lingling：I like toy pandas.
而教材中有一些往往只提供了一个话题,需要我们从这个话题出发,设置相应的交际情境,从而进行真实的外语交际行为.我们对这些内容则要进行适当的加工改造打磨,辅助上一些动作或创设适当的小场景,才可以进行情景对话.比如下面这个小对话就需要大明做出一个看书的动作：
Lingling：Hello,Daming.
Daming：Hello,Lingling.
Lingling：What are you doing?
Daming：I’m reading a book.
对教材内容的学习和小对话的改编应先于课堂进行.教师要注意对重点内容的把握,预先备好小对话.小对话一般由教师改编,也可由学生在充分预习和学习材料的基础上改编.经改编后成熟的小对话材料,由教师进行适当的教学活动,然后让学生加以操练运用.在实践的过程中,在不影响语言意义的基础上,学生可根据语境对小对话个别语句进行自主改造.
六、设置课堂操练环节
对编好的小对话,必须进行学习,设置必要的课堂操练环节.对新的小对话,可以课中学习课中操练；对于已有的小对话一般设置课前5分钟自由对话环节.
语言交流本身就是通过对话来进行的.教材的语言材料主要是以对话的形式来呈现.因此,让学生学好对话,练好对话也自然成了小学英语的必修课.我们只有加强小对话教学和操练,才能切实提高小学生英语交际能力.
【扩展阅读】
《义务教育英语课程标准》提出：“现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参和、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力.”
功能目标变化为：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等.
话题目标变化为：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭和朋友、身体和健康、学校和日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节和天气、颜色、动物等.
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参考文献：
1、 创设情景，提高小学生英语交际能力 布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，。
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