论文网络环境下提高课外阅读有效性是关于网络环境方面的论文题目、论文提纲、网络环境异常cf论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：研究表明,一个人全部知识的80%是通过阅读获得的.网络环境下,教师应充分利用互联网的优势,激发孩子的阅读兴趣,让每一个孩子都徜徉在网络阅读的幸福和温馨里,享受成长的快乐.
关键词：网络；课外阅读；有效性
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0008-01
《义务教育语文课程标准》提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”“进行探究性阅读”.课外阅读教学在信息社会有了更丰富的内涵.在网络环境下,我们应充分利用互联网的优势,提高小学生课外阅读的有效性.
一、未成曲调先有情——激发学生课外阅读兴趣
1.自主搜索,激发兴趣.苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而学生的精神世界中这种需要特别强.”引导孩子根据阅读兴趣,自己上网搜索所需的篇目；在阅读过程中产生疑问,自己搜索答案.这个自己动手筛选知识、解决问题的过程,也是阅读的过程.
2.因“网”之宜,评选阅读之星.我们可以利用课件,直观形象地指导孩子学会用精读、略读、浏览、速读、默读等几种常用的阅读方法；教会孩子边读边思考,边读边想象,边读边绘画,边读边做记录等指导孩子在网络阅读的同时,撰写阅读笔记,每学期选出班级“网络阅读之星”,在校园网络平台上公布,培养学生良好的网络阅读习惯,增强学生的网络阅读兴趣,激励、督促、指导学生多读书,读好书,好读书,将网络阅读进行到底.
3.情景再现,调动多种感官.如欣赏宋词《清平乐·村居》时,我们可利用互联网,为学生呈现上马可杀敌、下马可安邦,兼具文韬武略的南宋豪放派词人辛弃疾的人生画卷和写作时代背景.利用互联网,在课堂上,教师吟词示画,以画讲词,化抽象的文字为具体可感的图画,配以音乐等这样的情境再现式阅读使古诗词的阅读丰厚起来,带给学生的是广阔的文化视野 .
二、千树万树梨花开——有效选择课外阅读作品
网络世界,阅读资源丰富多彩,但良莠不齐.一些书学生们读了非但无益,反而有害.小学生受年龄、能力和兴趣的限制,辨别能力差,有较大的盲目性.他们自主选择阅读,不仅浪费时间,还有可能受不健康的思想毒害,迷失在“大染缸”中,其后果和危害可想而知.那么,教师该如何帮助学生选择适合的课外读物呢?
1.以教材为辐射推荐网络读物.互联网信息量大,在网络上选择优秀课外读物,犹如大海捞针一样困难.叶圣陶先生说“教材无非是个例子”. 我们不妨用好这个例子,将教材由薄读厚.如在教学《海伦·凯勒》后,不妨推荐阅读《假如给我三天光明》.总之,教师要善于以教材为辐射,推广阅读网络好书,引导学生把课内阅读延伸为课外网上的悦读.
2.以作者为线索展开网络阅读.教材中有许多知名作家作品,课后也有不少“作家名片”.在学习《只拣儿童多处行》一课时,孩子们就可以上网浏览《再寄小读者》《小橘灯》等书；学习了《小草和大树》,孩子们就可以在线阅读《简·爱》《呼啸山庄》等作品.
3.以经典为纽带引导网络诵读.中华经典记录着民族的智慧,传承着圣贤的光辉思想.有人把它形象地比喻成“母乳”.引导孩子通过网络诵读《三字经》《增广贤文》等,不仅能让孩子体验到中华经典的精髓,还提高了他们的文化品位、审美情趣、人格魅力.
三、千朵万朵压枝低——开展丰富的网络阅读活动
爱因斯坦曾经说过：教育应当使其提供的东西作为一项礼物让学生接受,而不是作为沉重的负担让学生承担.开展丰富多彩的网络阅读活动,如读书电子报的评比、读书日记交流、网络征文活动等,教师把网络阅读作为一项珍贵的礼物让学生去接受,可以激发学生的阅读积极性.
1.参加网络征文活动.学生网络阅读后,教师可以组织学生积极参加网络读书征文活动,指导学生写出真情实感,并组织学生在线阅读后进行 .这样,不但能激发学生网络阅读的兴趣,保持网络阅读的热情,还能提高学生的写作水平.
2.引导开设班级 群.网络课外阅读是孩子和网络读物的对话和互动.因年龄、经历、阅历、个性等因素的影响,他们阅读体验有差异.“一千个读者就有一千个哈姆雷特.”如对于《西游记》,学生有的读出智慧,有的读出法力,有的读出坚持,有的读出正义,有的读出情义等同样是读曹操,有人读出他的豪壮,有人读出他的知人善任,有人读出他的疑心,有人读出他的心狠手辣等这样的阅读体验是多元化的,是发散思维迸发的火花,需要老师保护.教师应该充分利用网络,设立班级 群,开展 和BBS论坛交流.学生可通过论坛畅所欲言,在网络这不受时空限制的超文本阅读空间,碰撞思维的火花.
3.展示交流阅读作品.网络为学生的阅读作品展示交流提供了平台.教师可以将学生的读后感、读书笔记制作成精美的课件,凸现原作、评改互动.师生共同欣赏,品评佳处,在共同修改和完善中提高写作能力.通过自评、他评、师评,提高评价的实效性,确立学生的主体地位,为学生的持续阅读和终身学习提供不竭的动力.当学生的佳作被展示和品读时,他们阅读、写作的动力也就更足了.
参考文献：
陈小华.网络环境下课外阅读问题拾零及对策探究[J].中国信息教育,2009,（6）.
总结:本论文主要论述了网络环境论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 提高课外阅读妙法 语文学习的目的在于获得运用语言的能力，而语言能力的提高主要靠大量的实践。大量的实践绝不是光靠课堂和课本能完成的，还必须有课外的学习。课外语文学习。
2、 慧玩课程下，课外阅读有效性的探究 喜欢玩儿，是孩子们的天性。“慧玩”课程正是基于儿童年龄特征，遵循儿童成长规律，积极开发一种教学方法。在“慧玩”课程条件下，开展积极有效的课外阅读。
3、 网络环境下提高学生自主学习语文的意识和能力 摘 要：近年来，新技术快速发展。为了顺应社会发展的时代要求，多种现代化的信息技术也已经逐渐融入到我国的教育领域。要适应这些变化，教师的教育理念、。
4、 网络环境下少年儿童图书馆阅读指导工作 关键词：网络环境；少年儿童图书馆；阅读指导；策略摘要：文章结合现代互联网环境，对少年儿童图书馆阅读指导工作进行相关探讨，详细阐述了构建阅读网络。
5、 注重情感把握提高语文阅读有效性 摘 要：阅读教学应紧扣文本内容开掘适合学生学习的阅读价值点，引领学生在深入辨析的基础上读懂文本，读懂作者，从而促进他们语文核心素养的不断发展。文。