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【摘 要】
微信公众平台作为信息技术领域涌现的一个新生事物,为教育领域带来了新的契机.针对传统学习中存在的教学课时少、学生人数多、师生课外互动少、学生专业技能培养欠缺等问题,在建构主义教学理论、梅里尔提出的首要教学原理及个性化学习理论的指导下,本文尝试充分挖掘微信公众平台的教育功能,建构了基于微信公众平台的混合学习模式,并以中职“AutoCAD制图”课程为例,开展了基于该模式的教学实践研究,分析和总结了所取得的初步教学成效,旨在为本领域相关研究和实践提供参考和借鉴.
【关键词】 微信公众平台；混合学习；学习模式；模式设计
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2015）04—0036—08
一、引言
随着信息技术的发展,混合学习受到人们广泛关注.所谓混合学习（blended learning）是“把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习（e-Learning）的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造 性”[1].如何将网络学习平台和传统课程学习进行融合,实现学习效果的最优化,是值得我们探讨的问题.
微信公众平台是 公司于2012年8月推出的一项微信订阅服务,主要针对名人、政府、企业、媒体、草根一族等扩大自身影响力、开展自媒体活动的需要[2].微信公众平台和微信既一脉相承又各有千秋：微信主要是通过手机客户端进行点对点交流,而微信公众平台仅支持电脑端登录,对消息进行管理和共享,从而实现一对多的交流和互动.
针对目前传统学习中存在的教学课时少、学生人数多、师生课外互动少、学生专业技能培养欠缺等问题,微信公众平台的出现为这些问题的解决提供了新的可能.分析微信公众平台作为社会媒体的功能特征,探索微信公众平台在教育领域的应用和价值,充分挖掘微信公众平台的学习支持功能,已经受到了广大教育工作者的关注.如何将其有效地应用于混合学习领域,还需要对此进行理论分析和实践探索.
二、相关研究综述
“混合学习”一词最先出现在企业培训领域,其目的是为了降低成本,提高收益[3].同样,在教育领域,混合学习的本质思想是通过对信息传递通道的研究,根据不同问题、需求,采用不同方式解决问题,实现付出代价最小化、取得收益最大化[4],达到支持有效学习、促进师生交流、提高学习效率等效果.近三年来,对混合学习的关注重点已经从关注理论探析转为关注如何通过适当的信息传递通道更好地进行混合学习应用研究.微信公众平台作为一种一对多的交流和互动工具,为混合学习提供了新的平台和沟通场景.在国内,和微信公众平台有着相似功能的微博、人人网等社交软件得到了教育工作者的广泛关注和研究,对微信公众平台类社会媒体的教育应用研究也在逐步开展.
在理论层面,已有研究对微信公众平台在教育领域应用的可能性、现实性以及应用价值进行了探讨,主要针对微信公众平台的功能优势展开讨论.如白浩等分析了微信公众平台具有操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性、消息推送的精准性等功能优势,认为其在高等教育领域具有良好的群众基础,具有广阔的教育应用潜力[5]；柳玉婷概述了微信公众平台存在的用户基数大、运营成本低等现状,讨论了它在移动学习中的具体实现及引入移动学习所存在的问题[6]；王潇等分析了微信公众平台在档案利用中的作用,指出了微信公众平台相对微博的功能优 势[7],其研究内容在教育领域虽无太多体现,但其思想和策略值得参考和借鉴.
在教学实践层面,利用微信公众平台开展教学实践的案例并不多见,因此,本文主要对功能类似的微博、人人网进行梳理.利用微博开展教学实践主要包括以下两类,一是针对某门具体课程,结合微博的功能特征探讨该课程的教学模式和策略.如,郝兆杰将微博引入“C程序设计”课堂教学中,对微博的使用效果、使用情境、阻碍因素等进行了实证研究,证明了微博在促进师生关系发展、提升学生兴趣方面有显著效果,并提出了相应的教学策略[8]；周云针对大学英语口语教学中存在的问题,引入微博平台,提出了一种基于微博的大学英语口语教学新模式,并开展了教学实践[9].二是将微博和学习管理系统进行整合,开发教育微博应用服务.如王萍对国内外教育微博进行了总结和梳理,提出了教育微博系统的设计和建设方案,实现了微博和学习管理系统的整合[10].而关于人人网教学方面的研究仅限于利用该平台开展教学活动,如,曹宇借助人人网搭建了“计算机应用基础”课程的协作学习平台,基于此开展该课程的网络协作学习活动[11]；陈美华等借助人人网的匿名评价技术,设计了基于该平台的英语写作匿名评价活动等[12].
上述研究表明,微信公众平台类的社会媒体能够提高教学质量、增加学生兴趣,对教育教学有积极正向的影响.针对微信公众平台这一新生事物在教育教学领域的研究,在理论层面虽已进行了详细分析,但在实践层面开展教学活动研究的还相当缺乏.同时,微博、人人网等社会媒体在开展教学实践时缺少对教学效果的预估、指导思想的系统分析以及教学流程的整体设计.因此,本文通过分析教学实践中存在的教学问题,确定以混合学习思想为指导,以微信公众平台为技术支持,设计微信公众平台支持下的混合学习模式,以中职“AutoCAD制图”课程为例开展教学实践,以期为微信公众平台支持下的混合学习研究提供有益的探索和实践经验.
三、基于微信公众平台的
混合学习模式设计
混合学习模式设计包括前端分析、活动和资源设计和教学评价设计三个阶段,其中活动和资源设计是最能体现混合学习特征的阶段[13].前端分析主要包括学习者特征分析、学习内容分析、混合学习环境分析；教学评价设计主要包括学生过程评价、学生课程考核、活动组织评价；活动和资源设计则以教学理论为指导,以微信公众平台功能为依托,在教学策略的指导下,设计一系列和传统课堂互补的教学活动.基于微信公众平台的混合学习模式设计如图1所示.
总结:本论文可用于混合学习论文范文参考下载，混合学习相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 基于微信公众平台大学英语自主学习模式开发和建设 摘 要：移动学习是信息时代进行终身学习的重要方式，而微信作为广泛使用的手机应用，由于其下微信公众平台的功能特点，便于展开大学英语的自主学习，因此。
2、 基于微信公众平台移动混合学习SECOND模型 摘 要： 结合移动混合学习理论和文献研究法探讨任何学习模型和平台不断迁移的原因，结果显示平台的社交性、开放性和发展性是关键元素。在此基础上分三个。
3、 基于微信公众平台C语言自主学习系统设计 摘 要： 近年来，微信逐渐成为人们生活交流的重要工具。微信公众平台集信息发布、交流、互动于一体，非常适合作为C语言教学的一种有益的辅助工具。文章。
4、 基于微信公众平台O2O教学模式 [摘 要] 微信公众平台作为信息技术领域涌现的一个新生事物，为教育领域带来了新的契机。针对现有教学中存在的教学课时少、企业导师难以融入教学、学生。
5、 大连地税微信公众平台和移动税务局APP改版上线 本报讯（记者 米太平）12月11日，辽宁省大连市地税局新版纳税服务微信公众平台和移动税务局APP正式面向公共提供服务，征收方式为定期定额的纳税人。