论文简析增强大学生思政课实效性的三个根本要素是关于本文可作为实效方面的大学硕士与本科毕业论文实效论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：高校开展思政课主要是培养学生们正确的价值观、世界观和人生观,为其毕业后步入社会和回报祖国打下坚实的基础.想要提高大学生思政课的实效性,就必须要了解其科学含义,并增强教学改革力度.本文即是对增强大学生思政课实效性的三个根本要素进行研究,探讨了思政课时效性的含义,并从“以学生为中心”、“以全面发展为目标”、“以学生为教育主体”这三方面要素阐述课改方法,以期能为相关工作提供参考.
关键词：大学生 思政课 实效性 根本要素
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）02-0070-01
现代大学生所接触的社会信息较为丰富,其心理状态和思想极容易受到误导,并朝着错误的方向发展.因此,现代高校教育时思政课的实效性就成为了课改研究的重点,必须明确思政课实效性的含义,找到课改工作的根本性要素.
1 大学生思政课实效性的概述
从哲学理论出发,实效性主要指的是能够直接对人类活动效果进行反应的范畴.通俗来说就是人类活动能够达到预期的目的,能够对事物产生一定的影响和改变,这就是人类活动中的实效性.但是由于个人利益与社会利益之间存在着明显的冲突,因此只有该活动能够同时满足个人利益和社会价值才能够说具有实效性.而从我国语言角度出发,实效性也就说明了该活动具有一定的效果,而追求和增加实效性也就是要将这一效果放大.高校思政课的实效性就是指通过教学的方式,使学生们能够了解马克思主义下的世界观、价值观以及人生观,并对其思想产生一定的影响,进而对学生们今后的生活和工作产生影响效果.提高大学生思政课的实效性已经成为了我国现代教育的重要改革环节,其集中体现在培养全面发展人才工作上.
2 增强大学生思政课实效性的三个根本要素
2.1以学生为中心
人类在进行实践活动过程中以何事物为中心,决定实践活动的效果,而为了增强大学生思政课程的实效性,也必须寻找到一个活动中心.根据教学过程中的特征可以寻找到三个中心,其一是以教材为中心,这种方法主要是强调教材在教育当中的作用,应严格根据国家编写的教材顺序进行教学；其二是以教师为中心,从教师的关注点出发开展课堂教育；其三是以学生为中心,积极探索学生思想上的需求,关注学生所关注的时事问题,采取具有选择性和侧重性的教学方法.因此,应该选择以学生为中心的教学模式,同时以学生为中心也是更好开展马克思主义思想教育的核心要求,各大高校在课改的过程中均要着眼于学生们的实际需求,将学生作为服务对象,进一步使思政课教学内容更加贴近于生活、贴近于实际、贴近于学生,减少空泛理论导致学生们的积极性降低.
2.2以全面发展为目标
根据我国教育部发布的文件精神显示,高校思政课应该以思想道德建设作为基础工程,将爱国主义作为教学的重点,思想教育作为核心,培养大学生全面素质发展为目标.从哲学的角度出发,素质指的是人类思想活动中最基本的表现,每一个人都拥有不同程度的“素质”,其仅有好坏之分,没有有无之别,并且人类的素质是可以通过后天教育进行塑造的.一个国家的素质也就反映了这个民族的文化,而一个人的素质也就反应了这个人的品质.素质教育是针对于我国以往应试教育来看的,其不单单是指知识的教学,同时也是对品德的培养,其本身具有全民性、根本性、全面性以及协调性这四大特点.为了提升大学生的全面素质教育,首先应确定素质的构成要素,其可以分为品德素质、知识素质、能力素质以及生理素质等多个方面.高校思政课本身应该是以德育作为核心,必须重视对大学生科学知识、道德品质、心理健康教育等多方面的综合教育,摒弃以往单纯“学知识,背要点”的方法,进一步加深全面教育的改革力度.
2.3以学生为主体
在教学的过程中一定要明确学生为主体的大前提,不仅要实施合理的教学改革措施,还应该充分调动学生们学习的主动性,引导其开展自我学习、自我教育.教育作为人类知识文明的传承方式,其教育主体和客体均为人,在早期教学模式当中教育者均将自己作为主体,而将学生作为客体,这也就忽略了学生在学习上的主动性,导致学习效果大大降低.以此,在思政课教学过程中,应鼓励学生的主体观念,并将教师作为客体进行评价和认识,从中找出自身思想上存在的不足.但是学生主体化改革的效果主要取决于学生本身的素质和心理状态,因此思政教师应重点培养学生们的健康心理,促进其独立意识和创新思维的发展.同时在教学质量评价过程中不应单纯考虑教师的教学方法,而是应该考虑学生们的学习效果.思政课本身的教学内容不像科学类学科一样高深,主要是“朴实的道理”,应该扭转学生们以往“要我学”的想法,将其转换为“我要学”的理念.教师应该发挥其教学服务的功能,为学生创造更多的教学模式和方法,并充分调动学生们的积极性.可以在课堂上开展学生和老师的辩论、学生自主演讲、学生之间的辩论等多种形式,充分活跃课堂气氛,例如可以就目前流行的老人摔倒扶与不扶进行辩论,使学生们了解公民素质和道德思想的正确方向.
3 结语
大学生思政课的实效性与其之后的思想变化和成长有着直接的关心,必须进一步深化“三个根本要素”对思政课改革的影响,提高学生的全面素质和主动性.
参考文献：
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[3]杜聚生,岳占新,赵新然,等.高校思政课的变革轨迹及所面临的问题[J].河北职业学院学报,2013（02）：53-55.
总结:该文是关于实效论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 上好开学第一课，增强高校思政课教学吸引力 摘 要： 应当充分重视高校思政课开学第一课的特殊意义。教师要用心做好教学设计，准确把握学生心理，廖清认识误区，突出介绍思政课的教学目标和重要意义。
2、 提升高职院校思政课实效性策略 【摘 要】 本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，分析了高职院校思想政治理论课教学现状，提出了思想政治理论课实效性策略：精心设。
3、 思政课实效性 摘 要：思想政治教育是培养大学生社会主义核心价值观，尤其是 "三观 "教育的基础学科。目前作为思想政治教育重要内容的法治观教育，存在着创新性不足和实。
4、 新时期大学生思政教育实效性现状与分析 摘 要：在这样的新时期下，高校注重加强大学生的思政教育工作十分重要，但在当前的高校思政教学过程中，还存在着实效性不强的问题，高校应该要注重结合人。
5、 提高高职思政课育人实效性主体角度 摘要：本文从高职学生、思政课程和教育方法三者之间紧密联系、相互对应的视角，围绕学生主体，思考高职思政课的育人实效性。本文分析普通的高职学生群体。