论文儿科护理学实验教学中参和式教学应用是关于本文可作为相关专业儿科护理学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文儿科护理学题库和答案论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：目的：探讨儿科护理学实验教学中参和式教学方法的应用效果.方法：以我校2014级三年制大专护生9个班中的护理4班和5班作为本次研究对象,其中5班为观察组、4班为对照组.对照组采用传统教学方法,观察组采用参和式教学方法.对比两组学生的期末理论成绩,了解学生对教学效果的评价.结果：观察组学生理论成绩和操作考试成绩明显高于对照组,2组比较差异具有统计学意义,P<0.05.结论：在儿科护理学实验教学中引入参与式教学,可以显著提高教学成绩.
关键词：儿科护理学 实验教学 参和式教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0048-01
《儿科护理学》作为护理专业的主干课,研究对象主要是胎儿和青春期的儿童,内容涉及生长发育、疾病防治等,课程知识量较大,涉及范围较广.如何在课程中调动学生学习积极性,改变被动学习状态,促进教学质量的提高.参和式教学方法是以学生为中心合作或协作式教学模式,可以加强师生交流,调动学生学习积极性和主动性.2016年3月-7月,笔者在《儿科护理学》实验教学中应用参和式教学方法,现将研究结果汇报如下：
1 资料和方法
1.1 一般资料
以我校2014级护理专业4班（56人）和5班（56人）学生为研究对象.两班学生选用 材和 师,学生年龄和素质方面差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性.护理4班为对照组采用常规教学方法,护理5班为观察组引入参和式教学法.
1.2 研究方法
儿科护理学在学生第4学期开始学习,所有学生已经学习了生理学、病理学、人体解剖和组织胚胎学等基础课程.教材为张玉兰主编的《儿科护理学》, 师进行授课,先进行理论后进行实验.理论授课方式相同,实验授课方式不同.
对照组授课实验课采用传统授课方式,将全班学生分成2组,每组各有28人,每组学生配备1名教师.儿科病房患儿床边,教师示范0.5h小时左右；将每组学生分成4小组,利用2h时间分组时间护理程序,最后写出实验报告.
观察组授课利用第1学时50min的时间,将课本上病历分析采用学生参和式教学进行讲解,其他和对照组相同.具体措施为：①准备阶段.主讲教师统一培训任课教师,详细阐明参和式教学法的优势；②将学生合理分组,每组7人即可,同时推选出一名小组长.小组长详细记录学生参和情况,让每个学生都参和到其中,轮流担任老师进行讲解；③理论课程结束后,可以给各小组以不同病例为基础布置作业.小组长利用课余时间组织小组同学分析病例,讨论病情,从教材中选择合适的答案,整理问题、答案制成图文并茂的多媒体答案.课上1名学生模仿教师,通过多变的形式,和本组同学互动,详细分析回答问题,解答给其余同学和教师听.每小组给予10min时间,其他小组进行提问和补充,最后教师予以完善.
1.3 评价指标
自制问卷调查表；考试成绩：分成理论和病案分析两部分,其中70%为理论,测试学生理论掌握程度；30%为病案分析,主要考核学生临床诊断、案例分析及治疗手段.最后详细对比两组学生成绩.将学生成绩分成4等：优（≥90分）、良（80≤n≤89）、可（70≤n≤79）、差（≤69）.
1.4 統计学方法
本次研究中数据处理采用SPSS20.0统计软件进行,以百分数表示计数资料,以x2采用组件比较,P<0.05表示差异具有统计学意义.
2 结果
2.1 自制调查问卷结果
调查问卷采用匿名形式,共发出56份并全部回收.大部分学生在问卷中认为该课程可以有效激发学生学习兴趣,巩固理论知识和技能,解决实际问题,强化理论和实际情况联系,提高教学质量.
2.2 考试成绩对比
对照组和观察组两组学生成绩对比如下,具体如表1所示.
两组学生成绩比对如表2所示.
3 讨论
传统教学中学生处于被动接受知识的地位,很容易影响学习兴趣和效率,忽视学生能力的培养,造成学生缺乏独立思考和创新进取的精神.而联系理论和临床实践的桥梁就是案例教学,在培养学生能力中发挥着重要作用.
引入参和式教学法后,不但可以还原情境,将枯燥理论知识具现化,直接激发学生学习兴趣；学生和病人交流可以提前领略到职业岗位的内涵,缩短学生就业所学时间；训练学生应用理论知识解决实际问题的能力,有效培养学生的临床思维能力；此外通过分组可以培养学生团队协作能力,帮助学生提前养成良好的临床工作习惯.
力求每名护士均享受小老师的机会,在活动中有自己承担的项目或任务,教师是教学活动的组织者和策划者,在活动中要关注护生的学习兴趣和效果,紧密结合护士的学习实际,保证参和式教学有序、有效,并进行适时跟进评价和调整,协调和把握全局.
总而言之,通过本文论述可以发现参和式教学在《儿科护理学》实验教学中具有推广价值.
参考文献：
[1] 雷亚斐.儿科护理学教学中出现的问题及探讨[J].卫生职业教育.2013（14）：11.
[2] 李燕京.浅谈中职儿科护理学教师的素质要求[J].中国医药指南.2011（17）：78.
总结:本论文可用于儿科护理学论文范文参考下载，儿科护理学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 参和式教学法在应用型大学免疫学实验教学中应用 摘 要：目的 探讨参与式教学法在应用型大学医学免疫学实验教学中的应用及效果。方法 选取应用型大学新乡医学院三全学院2015级本科临床专业71名学。
2、 多元教学法在护理学导论教学中 摘 要：《护理学导论》是护理学专业学生一门必修的专业基础课，是学生首先接触的护理启蒙课程，对于培养护理学生的护理理念、职业认同感有着重要意义。但。
3、 一体化教学模式在护理学基础教学中的应用分析 摘要：一体化教学模式是一种理论与实践相结合的教学方法，它是一种新颖的教学策略。通过此种教学手段，使学生能够全面的掌握理论知识，还能锻炼学生的动手。
4、 学生为中心参和式互动教学策略应用 摘要：高校教学效率低下’效果差和效益不高，原因并不在于学习主体。关键在于教学主体所采用的“填鸭式”、“你听我说式”、“单向交流式”，是以“教师为。
5、 参和式教学法在管理学教学中应用 [摘 要]相比其他学科，管理学属于基础学科，但管理学大都是理论知识，且还特别抽象、复杂，让刚步入大学的学生接触这种学科，其学起来难免会有一定的难。