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关于高职院校论文范文 工程类高职院校形势和政策课教学体系建设相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:高职院校论文 更新时间:2024-01-04

工程类高职院校形势和政策课教学体系建设是关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

【摘 要】分析工程类高职院校形势和政策课教学体系建设的必要性,提出从师资队伍建设、教材和教学资源库建设、教学科研组织机构建设等方面推进工程类高职院校形势和政策课教学体系建设.

【关键词】高职院校 形势和政策课 教学体系 建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)04C-0070-02

一、形势和政策课教学体系研究现状

通过中国知网(CNKI)“形势和政策课教学体系”主题检索,截至2015年11月5日,学界目前和本主题相关的研究成果(1989—2015)共有756篇,而通过主题检索下的年度过滤检索,我们发现直接涉及形势和政策课教学体系的文献仅有10篇.通过归类分析发现,2000年以前,国内学界对形势和政策课教学体系研究的文献基本处于零星状态;2000年以后,国内学界对形势和政策课教学体系研究的文献才达到两位数以上,并呈现出螺旋式增长的状态.2000年以前,国内学界对形势和政策课教学体系的研究纯粹是一种对课程本身的探讨,从2000年开始转入对课程体系的探究,2008年才开始对教学体系展开研究,且存在着以下几个问题:一是将教学体系作为研究对象的多为本科院校专家学者,其所针对的往往是本科院校形势和政策课教学状况,未能有效反映出工程类高职院校形势和政策课教学体系建设过程中存在的问题;二是未能就形势和政策课从教学要点向教学体系转化过程中的系列问题做出整体回应,缺乏系统而完整的形势和政策课教学体系建设和改革方面的研究;三是研究成果多缺少一线教学数据做支撑,理论和实践指导价值有限.

二、工程类高职院校形势和政策课教学体系建设的必要性

(一)规范形势和政策课教育教学工作的需要.笔者对全国11所工程类高职院校所做的形势和政策课开课现状问卷调查显示,全国工程类高职院校形势和政策教育教学规范情况不甚乐观,具体表现在:一是近20%的被调查学校从一开始就没有开设形势和政策课,根本谈不上规范课程教学的问题.二是在已开课的被调查学校中,小班教学模式已经消失,中班教学、大班教学和报告会教学模式已成主流.三是师生教材使用情况参差不齐,亟待统一和规范,70%以上的被调查学校没有为教师备课提供必要的教材,30%以上的被调查学校没有为学生订购使用教育部要求的相关教材.四是课时存在着被随意“浓缩”或“精简”的现象,教学时间安排受到专业课的无形挤压,课程本身的意识形态主导地位被边缘化.五是教学管理体制机制不健全,30%以上的被调查学校没有设置独立的思治教育管理机构及相关教研室,教师备课仍是各行其是,50%以上的被调查学校没有建立专职的形势和政策课教师队伍,40%以上的学校存在着课程纳入教学计划但却尚未排入学校课表的不规范现象.六是经费拨付不到位,30%以上的被调查学校在生均思政专项经费拨付问题上没有达标.而通过教学体系建设活动,则既可以有针对性地解决上述问题,又可以进一步完善、规范工程类高职院校形势和政策课的开课(即教育教学)现状.

(二)提高形势和政策课教育教学针对性和实效性的需要.形势和政策课由基本理论、基本形势、热点问题、国家政策四部分构成,其知识结构涉及政治学、经济学、文化学、社会学、教育学、阐释学等.对于这些内容,学生是否感兴趣、教师是否把控得好,这是决定该门课程教育教学工作成功和否的关键要素.就学生自身的整体状况而言,相对于普通本科生,高职生无论是在自主学习能力还是在学习准备和储备方面都略显不足,这种情况在高职生源多元化背景下表现得尤为突出.加之工程类高职院校面向市场和行业办学的工具理性所导致的专业功利性,使得高职生对形势和政策课的重要性存在着认识不足的情况.尽管部分学生对形势和政策课有一定的兴趣和期待,渴望课堂参和和交流,但中、大班教学模式的普及使得课堂互动和管控变得越来越单向和有难度,师生间的距离也明显拉大了.这些都使得形势和政策课教师在教学准备之备学生环节面临着一定的挑战.就师资状况而言,形势和政策课内容的政治性、政策性、时效性强的特点要求对任课教师不仅要具有扎实的马克思主义理论相关学科背景和基础,还要政治立场坚定,具有良好的思想品德、职业道德、责任意识和敬业精神,能够对国内外的总体形势和政策问题进行分析、解读和阐释.只有这样,他们在教学准备之备教材、备教学方法等环节才能很好地把握要旨,有效破解备学生环节的挑战,打破中、大班教学模式的弊端,将优质的教学资源带给学生,切实提高形势和政策课教育教学工作的针对性和实效性.

(三)贯彻形势和政策课教育教学工作相关政策和文件精神的需要.为了顺利推进形势和政策课教育教学各项工作,国家相关部门先后通过了一系列政策和文件,如《 教育部关于进一步加强高等学校学生形势和政策教育的通知》《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》《高校“形势和政策”课教育教学要点》《高等学校思想政治理论课建设标准》《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》等,都对形势和政策课教育教学相关工作做出了具体的要求和规定.总体而言,上述政策和文件对推进和规范形势和政策课教育教学确实起到了一定的引领和导向作用.但由于一些原因,上述政策和文件精神到目前为止还没有能够被完全而有效地实施,整体处在“有令慢行、有令不行、有令选择性行”的境况和阶段.而在党和政府从政策、人力、物力、财力大力支持和发展现代高等职业教育的背景下,高职意识形态教育工作(包括形势和政策教育教学工作)理应进入到工具理性和价值理性协调统一发展的阶段,此时若再固守工具理性大于价值理性的观念,势必会严重影响到“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题.而为了将上述政策和文件转化为行动和结果,高职院校尤其是在这方面工作形势不大乐观的工程类高职院校更应该率先行动、有所作为——它们不仅要严格贯彻落实相关政策和文件精神,而且要扎扎实实地将其核心内容转化为实际有效的精神生产力.

总结:本文是一篇关于高职院校论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 高校形势和政策课教学困境分析 [摘 要]高校形势与政策课发挥着对大学生进行思想政治教育的重要职能。而在开展过程中却遇到了现实的困难,笔者在对其进行困境分析的基础上,提出了相应。

2、 论地方高校形势和政策课教学改革和 摘要:地方高校受地域环境和办学条件等影响,“形势与政策”课教学还存在诸多不足。论文结合衡阳师范学院的实际,分析“形势与政策”课教学改革与创新的重。

3、 高职高专院校形势和政策课规范化建设问题 【摘要】高职高专院校要切实抓好“形势与政策”课的规范化建设,提高对“形势与政策”课规范化建设的认识,找准高职高专院校“形势与政策”课规范化建设的。

4、 利用广西沿海地区地本资源开展形势和政策课教学 【摘 要】分析广西沿海地区“地本资源”,提出广西高校应把握好开发与利用“地本资源”增强形势与政策课教学实效性的三个维度,深化形势与政策课教学改革。

5、 高职院校创业教育实践课程教学体系 【摘 要】本文分析高职院校开展创新创业教育的必要性,阐述我国高职院校创新创业教育实践教学体系构建的原则,提出高职院校创新创业教育实践课程教学体系。