论文社会情感学习课堂教学实施策略例是关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂教学的5个基本环节论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在实施社会情感学习校本课程的过程中,项目组专家及重庆市县两级专家给予了我们不间断的指导帮助,实验县一线教师越来越热爱这门校本课程.在逐渐明晰了课程内容的多重螺旋结构特征以后,一线教师对课堂教学的操作越来越娴熟.针对不同学段学生的特点,我们摸索出了社会情感学习课堂教学的一些基本方式方法.下面我们以二年级“向欺凌说不”专题第三主题《受欺负的感受》课堂教学为例,谈谈我们的课堂实施策略.
一、教材、学情分析及教学目标设計
“向欺凌说不”是社会情感学习课程的第三个专题,二年级的本专题课程包含《什么是欺负》《欺负的种类》《受欺负的感受》《受欺负了我该怎么办》四个主题,《受欺负的感受》是其中的第三个主题.在一年级的学习中,学生通过对该专题几个相似主题的学习,初步了解了欺负的基本概念及辨识方法.二年级相同专题的教学,旨在引导学生通过对具体故事和事例的移情体验,进一步明白什么是欺负,对生活中的欺负现象有一定的判断能力,能够建立起对被欺负者的移情理解,知道在遭遇欺负后有“正确应对”的意识和能力,包括控制自己的情绪、知道把事情告诉谁、知道被欺负后“我”该怎么做等.于是,我们确定了《受欺负的感受》主题的如下学习目标：了解欺负行为的主要特征,提升在集体生活中分辨欺负行为的能力；通过听故事和观察日常学习生活中的事例,学会运用移情的方法去思考,能够体会到被欺负者的感受,明白不该做欺负他人的人；在遭遇欺负情境时,能够积极地寻求解除困境的方法.这是一个包含了六个维度认知和情感管理目标的教学设计：自我认知目标是让学生明白什么是欺负即欺负行为有哪些主要特征,能说出受欺负时的感受；集体管理目标是让学生初步达成“在班上不做欺负他人的人”的共识；自我和他人管理目标则是让学生知道当自己和他人受到欺负时自己应该怎么做.
二、教学过程
安全、友善的课堂氛围是课堂上师生对话、生生对话展开的前提.社会情感学习课程以活动教学为主,重在引导学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中提升.活动的组织和展开必须注意营造、和谐的课堂氛围.
(一)热身活动
良好的开端是一节课成功的关键.热身活动是一节课的开始,要求教师用较短的时间引导学生迅速融入课堂情境、打开身心.从学生的年龄特点出发,二年级的热身活动设计应尽可能地简捷明了、容易操作、生动有趣.在本课中,我们设计了一个“听指令、做动作”的圆圈活动游戏帮助学生打开身心,并采用了由分组参和到全班参和的操作策略,加上内容设计有趣,确保了学生始终兴致高昂.因为是借班上课,教师在课前应先自我介绍,拉近和学生的距离（过程略）,然后再“邀请”学生参和游戏活动.
师：我可以邀请你们玩个游戏吗?我来说,你们来做.注意,我只说一遍哟.（指令1）请没有扎头发的孩子扭着屁股站起来,学小鸭子走路.
生：（第一批学生开心地扭着屁股站起来,学小鸭子走路并发出声音）嘎嘎嘎等
师：真是一群可爱的小鸭子.（指一个学生）哎呀,你做得特别像！（指令2）现在,请穿红色鞋子的孩子站起来,双手放在嘴边学公鸡打鸣.
生：（第一批学生归位,第二批学生站起来做动作）喔喔喔等
师：公鸡打鸣了,咱们该起床啦.（指令3）请扎着头发的孩子轻轻站起来转个圈,学绵羊叫.
生：（第二批学生归位,第三批学生站起来做动作）咩咩咩等
师：好一群温顺的小绵羊呀！请坐！（指令4）请男孩子蹲下去学青蛙边跳边叫.
生：（第三批学生归位,第四批学生蹲下来做动作）呱呱呱等
师：好可爱的小青蛙呀,田间卫士们要去捉害虫啦！（指令5）现在,请二年级二班的孩子们站起来,手拉手举过头顶,大声说“我爱我的班级,我爱班级里的每一个人”.
生：（做动作,齐声喊出）我爱我的班级,我爱班级里的每一个人.
师：谢谢孩子们,请坐！孩子们,刚才老师发什么指令时,你们全都参和了?
生：要我们二2班的学生都站起来.
师：你们听得很认真.是的,我们每一个人都属于自己的班集体,班集体就是我们温暖的家.孩子们表现得真好,请把掌声送给自己.（热烈鼓掌）希望这节课你们有更精彩的表现好吗?
生：好！
成功的课前热身活动不仅要吸引学生的注意力,在较短的时间内调动起学生的参和热情,而且要指向活动目标.在社会情感学习课程中,热身活动设计需要重点考虑以下两个方面的内容：一是考虑活动内容和教学内容和教学目标的相关性,这是体现活动设计感的关键；二是结合学生的年龄特点和兴趣爱好,以活动本身的趣味性吸引学生参和到活动中来,打开身心.通常情况下,小学低年级学生有较强好奇心,性格活泼,形象思维活跃,但认知和接受能力有限,我们可以考虑设计一些唱唱跳跳、模仿表演、容易操作的热身活动；到了中高年级,学生的逻辑思维有所发展,教师可以根据学生的已有知识经验和兴趣爱好,设计一些需要团队合作、需要经过一定思考和努力才能完成的热身活动.本课热身活动紧扣教学主题,不仅有效打开了学生的身心,而且为后面的教学活动作了较好的铺垫：从酝酿友爱、和谐的班集体氛围,引导学生去爱班级里的每一个人,逐渐过渡到后面创建“没有欺负行为的班集体”,这是一个很好的逻辑推演的闭环结构.另外,教师口头语言简洁明了,表达清晰流畅,肢体语言丰富准确,极具亲和力和感染力,这也是实施社会情感学习课程的一个重要参考指标,应该成为我们每一个教师努力的方向.
(二)主题导航
主题导航旨在用儿童喜闻乐见的教学活动,自然而然地引出本课的学习主题.针对该学段学生喜欢看动画片的特点,我们用学生们熟知的一个动画片《丑小鸭》的引入,让学生边看视频边思考“丑小鸭受到了哪些欺负、有什么感受”,以此引出本课教学主题——受欺负的感受.
师：老师给你们带来了一个动画片,这个动画片的主人公长大以后变成了白天鹅——
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参考文献：
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