论文互联网背景下我国高校教育是关于互联网背景方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关互联网金融背景下论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着互联网时代的到来,“互联网+”已成为大势所趋.各行各业都应把握时代的发展趋势,作为培养社会优秀人才的高校更应如此.实现互联网+高校教育的跨界融合与创新,改变传统教育中缺乏个性化、教学手段不灵活、教学时间和地点受限、学生学习缺乏主动性和热情等问题,对我国高校教育的发展意义重大.在此背景下,本文分析了我国高校教育存在的问题,并提出了我国互联网+高校教育发展的几点对策.
关键词：互联网+；高校教育；个性化的教育；开放教育理念
一、“互联网+”的概述
在2015年3月5日的第十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提出了有关于“互联网+”的行动计划.“互联网+”行动计划将重点促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新,发展壮大新兴业态,打造新的产业增长点,为大众创业、万众创新提供环境,为产业智能化提供支撑,增强新的经济发展动力,促进国民经济提质增效升级.
可以说,“互联网+”就是互联网+传统行业,但是,这并不是表示简单的两者相加,而是利用信息通信技术和互联网平台,使互联网与各个传统行业进行的深度融合,创造新型的发展生态.“互联网+”代表的是一种新的经济形态,即是充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用,将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中,提升实体经济的创新力和生产力,形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态.
二、我国高校教育存在的问题分析
随着高等教育的普及和扩招,我国高等教育已从精英教育变为大众教育.随着互联网和大数据时代的到来,社会各界对人才提出了更高的要求.同样,对高校教育也提出了更大的期望.但是大部分高校教育却没有紧跟时代的需求,在互联网时代还沿袭着传统的教育模式,教学内容落后,教学方法单一,学生学习缺乏针对性和自主性,学生的学习热情和积极性不高等.我国高校教育存在的具体问题如下：
(一)教学模式较单一,缺乏对学生兴趣的培养
在国内高校传统的教育模式下,接受知识的方式主要以老师课堂讲授为主,基本上就是老师讲,学生听；老师问,学生答.课堂教学模式单调乏味,缺乏对学生学习兴趣的培养,吸引不了学生们的注意力.一般来说,被动无聊的学习模式,极易引起学生对学习的反感,容易造成学生的厌学心理；而活跃的课堂气氛和丰富多彩的学习模式,更有助于学生学习知识.
(二)教学内容缺乏针对性,知识更新较慢
传统高校教育模式下,教学内容基本是按照教学大纲统一安排.但是每个学生的资质不同,学习能力是有差别的,老师精力有限,不可能完全顾及每个学生的接受程度,只能按照大多数学生的接受程度来授课,这就有可能导致成绩不好的学生越来越听不懂,产生厌学心理,甚至放弃学习；成绩好的学生觉得讲授课程太简单,课堂教学无法满足其学习深层次知识的需求,从而浪费了宝贵的时间.与此同时,传统的高校教育模式比较强调基础知识的教育,教材更新速度较慢,教学的内容也相对落后,不能紧跟行业的发展趋势,学生不能及时接受新的学科知识,毕业时无法满足企业的实际需求,缺乏就业竞争力.
(三)教学方式缺乏灵活性
传统的教育模式下,学习地点是固定的,主要是聚集在学校这个有限的范围里；学习时间也是固定的,一般来说都是40到45分钟；不同班级的讲课进度也是固定的；学习内容十分有限,基本上就是教学大纲个上指定的知识以及老师的一些课外拓展,缺乏灵活性,学生只能被动地接受大量的知识,没有充分调动学生学习的主动性和创造性,学习效率不高.
(四)考核方式比较落后
随着网络在线课程的发展,越来越多的学生参与在线课程的学习,或者跨校学习,但是我国高校在考核方式上仍然坚持传统的考核方式,大部分学校只承认本校课程的考核结果,其他在线课程学习的成绩不能记入学分.在考试形式上,仍然以纸质闭卷考试为主,老师阅卷、查卷和存储负担较大,效率较低.加之纸质考试出题不灵活,同一门课程的考试只出一套试题,加大了监考难度,同时无法反映出学生的实际水平,考试时间安排也不够灵活.
三、我国“互联网+”高校教育的发展对策
互联网+高校教育应秉承开放的教育理念,即“以崇尚自由、顺应自然为理念,以社会化教育、终身教育为宗旨,以受教育者为中心,以最大限度地选择和最小限度地限制障碍,借助社会力量与科技成果,提供一切有利于此种自由、自主学习的思想、教育方式、教育方法、教育手段的总和”.在“互联网+”的时代,主要强调用户体验.因此,互联网+高校教育,应该重视学习者的体验.通过将大数据、云计算、物联网和移动互联网等技术充分应用到高校教育中,不斷更新、优化,提高学习者的体验感受,让学习者有兴趣,让学习变得简单、有趣、便捷、个性化和智能化.
（一）利用互联网技术丰富教学模式,提高学生的学习兴趣
为了提高学生的学习兴趣和主动性,应该利用互联网相关技术打破传统高校教师一言堂的单一教学模式,通过沉浸式教学、翻转课堂、弹幕式教学等方式丰富教学,充分调动学生的学习兴趣.高校可以与网游公司合作,联合开发教育类网络游戏,尝试把游戏的娱乐性和学生自主学习结合起来,为学生提供生动的游戏化学习情境,把学习任务设置成每一关游戏的关卡,通过沉浸式教学模式,让学生边玩边学,提高学生的学习兴趣.也可以利用慕课、微课等方式翻转课堂,调整课堂内外的时间,通过项目式教学方法提高学生学习的自主性,将学习的决定权从教师转移给学生.此外,“弹幕教学”也可以作为提高学生兴趣的一种有趣模式,这种授课的方式不仅能提高学生的学习兴趣,而且还能更大限度地提高老师和学生的交流互动效果,吸引了学生的注意力,从而提升教学的质量.
(二)利用大数据等技术实现个性化教学
利用大数据及云计算等技术,可以准确地把握学生的学习需求,从而制定适合学生的教学方案.各个高校可以搭建自己的教学平台,通过大数据技术对每一个学生的兴趣爱好、学习能力以及专业素养等数据进行追踪和分析,并根据学生的学习情况给出未来学习规划的建议,使学生找到真正适合自己的学习内容和学习方法.学生根据自己学习能力的高低,课程的难易,可以制定属于自己的课程表,实现有针对性的个性化教学.这样,可以有效地解决学生学习盲目、没有针对性的问题,提高学生的学习效率.此外,高校也可以利用大数据技术获取行业内的实际需求,并通过校企合作、协同育人的方式,将业内前沿的知识和技术更新到教学内容中,在教学大纲的基础上,丰富教学内容,实现学校与社会需求的无缝对接.
（三）利用移动互联网和智能终端等技术提高教学方式的灵活性
随着移动互联网和智能终端普及程度的提高,高校教育可以打破传统教学时空的限制,秉承开放教育的理念,打破学校之间的边界,只要有互联网的地方,教学资源就可以跨越校园、跨越地区、跨越国家之间进行共享.这样,学生能随时随地地享受互联网+高校教育带来的便利,学习不必再完全依赖于课堂和书本,学习将成为无时不可、无处不在的事情,从而使学生能够充分利用碎片化时间,自主地安排学习时间和地点,教学方式变得更加灵活、自由.
(四)通过互联网技术丰富考核方式
在互联网时代,高校的考核方式应该更加灵活、高效、环保.各高校应该建立统一的在线课程或者跨校选课学习平台,并且为学生设置一些可以进行学分置换的课程,通过平台的学习和考核后,学生的成绩可以进行学分置换.其次,高校应该大力推广无纸化考试,通过丰富的题库资源,实现多套试题,并在规定时间范围内设置多场考试,这样,学生就可以结合自己的实际情况选择考试时间.在考核方式上,除了卷面考试外,还应该根据学生能力的不同允许论文、设计、创新创业实践和比赛等方式,使考核方式更加丰富、合理.
互联网+高校教育是教育信息化的新阶段和新机遇,是深化教育服务模式的变革阶段.高校要以开放式教育理念为指导,加快制定和完善开放的教育制度,制定行之有效的计划,形成一套完整的教育模式.通过互联网+高校教育模式的跨界融合与创新,实现优秀的教师、有趣的课程以及强大的知识库等丰富的教育资源的共享,从而使高校为学生提供更开放、便捷、个性化的教学体验,这才是互联网+高校教育的意义所在.
参考文献：
[1]李鹤.“互联网+”时代信管专业应用型人才培养模式的思考,科技视界,2016（27）：262-263.
[2]马化腾.关于以“互联网+”为驱动推进我国经济社会创新发展的建议.中国科技产业,2016（03）
作者简介：
李鹤（1981- ）,女,辽宁锦州人,大连财经学院信息管理与信息系统专业教师,副教授,研究方向：信息管理、电子商务；
高群（1996- ）,女,辽宁锦州人,大连财经学院本科,研究方向：“互联网+”高校教育.
总结:本论文可用于互联网背景论文范文参考下载，互联网背景相关论文写作参考研究。
参考文献：
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