论文初中数学教学中培养学生提问能力的策略是关于初中数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：初中学生在数学学习过程中,先发现问题,然后提出问题、解决问题,这种模式贯穿整个学习环节,在教学过程中也是围绕学生涉及的问题进行教学,因而需要培养学生的提问能力.基于此,本文对初中数学教学中培养学生提问能力的策略进行了探讨.
关键词：初中数学；提问能力；培养；策略
初中数学教学主要是培养学生各方面能力,对于提问和表达的能力是数学能力培养必不可少的部分,学生数学提问能力的培养过程中,能促进学生思维发展,并且使学生在课堂上积极主动的学习,推动了数学教学的素质教育发展,有效提高了数学教学质量.
一、创设一定的数学提问机会
培养学生数学提问能力的过程要循序渐进,教师在教学过程中要创设相关提问的数学问题,一个学生的思维能力主要体现在提问能力,在课堂提问中还能使学生积极参与到课堂教学,因此,应该把提问能力的培养作为课堂教学的重要部分,首先,教师在教学中给学生提供良好的设问环境,在愉快的氛围中接受数学知识.其次,教师在设计数学教学过程中,要使枯燥的阐述减少,提升学生的思维能力,可以在教学内容上穿插提问情境,给学生创造机会去多提问.例如,“变量与函数”这部分数学内容在教学过程中,教师可以这样去启发学生提问：“周长为60cm的矩形,其中有一边为10cm长,请问这个矩形的面积是多少?”学生通过教师的问题启发会产生很多提问,经过学生的思考和讨论,会提出：“边长的值可以有多种吗?”“如果15、20、25是矩形其中的边长,面积会是多少?”“矩形的面积在什么情况下最大?”等等,这些代表性的问题就会在学生讨论和思考过程中产生,有助于学生对数学知识的掌握,然后数学的知识内容“变量与函数”就深入到课堂的学习中,学生也易于理解.学生们的问题往往是他们思维过程的直接映射,透过这些问题不仅能够让教师们更真实的了解学生的知识掌握情况,也能够让教师及时发现学生在理解某些教学要点上的不足,进而给后续的课堂教学的展开提供更多有力的参考依据.
二、课堂教学氛围宽松和谐,使学生积极提问
初中阶段的学生对新鲜事物比较好奇,有很强的求知欲,这也是学生提问能力培养的最好阶段.然而,在实际的课堂教学中,学生的提问率比较低,有些优秀学生虽然也提一些问题,但是涉及的问题都简单、肤浅,出现这样的情况主要是缺乏提问的课堂氛围,教师在课堂教学中过于严谨,有些教师的形象还没有转变,作为教学的权威者和监督者,硬性要求教学大纲,不允许学生在课堂上插话,只是注重知识内容的讲解,进而教学课堂氛围安静、紧张,学生既没有思考问题的时间,也不敢提出质疑的问题,为了改变这一教学状态,初中数学教师应该营造轻松、活跃的课堂气氛,使学生在数学学习过程中感到自由、安全,在这样的氛围下,学生才敢于活跃自己的思维,对产生的问题也积极主动的去思考,进而激活学生的提问,在课堂中敢于对问题激烈争辩,此时,师生之间应该建立平等的教学关系,帮助学生学习,使教学课堂气氛变的和谐、平等,切实让学上感受到自己是教学中的主体,使学生在课堂上的紧张、拘束感消除,学生在良好的氛围中进行思考,敢于展现自己的个性,同时发挥提问的积极作用.只有在这种活跃的环境下,才能激活学生的思维,而且在互相尊重的环境下学生积极性提高,例如,关于填幻方的课题研究,这部分教学内容比较枯燥,在引入教学内容时可以用《射雕英雄传》这部热播电视剧中的“瑛姑”来设问,她就是被幻方给难住,同学们有没有像“黄蓉”一样来解答这个问题?经过这样的气氛渲染,学生的思考积极性也提高,会争相去提问、解答,使课堂发挥良好的教学效果.
三、积极有效的评价学生的提问
初中学生受原有知识水平和思维水平的制约,某些学生提出的问题可能没有价值或根本不成立,作为教师,不应忽视,应及时采用鼓励性语言予以激励,激励学生提出存在和有价值的问题.对于优秀学生提出具有高价值的问题,教师在教学中要给予肯定评价,并对学生进行鼓励,而且要号召全班学生学习,在以后就会提出更多有价值的问题,而且感想、敢问,提出新颖的问题,在获得肯定的过程中,学生也喜欢提出问题.在这种兴奋的状态下,都追求成功的喜悦,就会全身心的投入到思考、疑问中,在无拘无束的环境下积极提问,使学生的学习兴趣有效提高,尤其在习惯提问的过程中会逐渐提出高质量的问题,同时也能给老师的教学很多帮助,通过这样的互动教学模式发展,师生之间能获得同步发展.总之,在对学生的提问进行评价中,要注意学生彼此的个性,避免伤害他们的自信心和自尊心,让学生感受到自己的优势,并且在另一方面得到公正的评价.
四、结语
综上所述,初中数学在教学过程中,需要培养学生提问题和主动思考的能力,并且在教师的引导下,使学生敢于质疑、敢于提问、善于提问,而且在提问过程中切身体会数学知识内涵,进而把数学教学课堂成为以学生学为主的课堂,在教师积极的帮助下,有效提高教学效率.
参考文献：
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参考文献：
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