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分类:毕业论文 原创主题:美育论文 更新时间:2023-12-20

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书法艺术是我们中华民族的艺术瑰宝,同时更是世界艺术宝库中的奇葩,它凝聚着我们民族的智慧.著名书法家沈伊默说:世人公认中国书法是最高艺术,就是因为它能显出惊人奇迹,五色而具有图画的灿烂,无声而有音乐的和谐,引人欣赏,心旷神怡.从根本上讲,书法教育是素质教育中的一种审美教育.之所以谈“入其门而窥其奥”是因为唐代孙过庭的《书谱》中有这样一句话:“嗟乎,不入其门,讵窥其奥者也!”意为:不进入书法的的大门,怎么能窥见其中的奥秘呢?那么如何才能尽快走进书法艺术的大门,尝到心手双畅,物我皆忘的奇妙感受呢?提高学生对书法艺术正确的审美尤为重要!要怎样才能提高学生的审美呢能力?从以下几个方面来阐述:

一、从笔画中提高学生的审美能力

书法中每一个字都是由基本笔画构成,其艺术美自然蕴含在每一个点画之中,可以说每一个笔画都为这个字的美起到了至关重要的作用.就像是一台机器,这个机器如果想正常运行,必须保证每一个零件都要质量过关.由此可以看出笔画在书法中重要作用,想要把字写好,必须先写好每一个笔画,那么我想首先得让学生提高欣赏笔画美的能力.

1.笔画的形态美

孙过庭《书谱》中有这么一句话:“数画并施,其形各异;众点齐列,为体互乖.”也就是说每一个笔画都有自己的形态.这就譬如同样是一个点,长点给人感觉舒展,竖点比较挺拔,露锋外纵其神,意气飞扬,藏锋内包其气,含蓄深沉;横如人骨,两端有顿笔;短撇像一把锋利而尖锐的 ;平捺,一波三折,禅头燕尾,尽显其美.这说明笔画的有着自己的形态,在书法教学的课堂中我们可以找一些这样的图片,让学生来欣赏,对比,感悟,把笔画和贴近生活的具体的自然物联系起来,让学生更真切具体的感受每一个笔画的形态美,这样不会让学生感觉到生硬,枯燥,而更加适合孩子们的年龄特点以及童真的个性.这些需要老师在课堂上注意培养学生,而后才能适时运用使学习点画变得容易,让学生感受到审美的喜悦.

2.笔画的力度速度美

音乐之美在其力度速度的变化,或带给人悠扬愉悦;或带给人低沉深思;或带给人活泼律动;或带给人振奋,激昂等,让人的思绪在其变化中体验音乐带给人的无穷魅力.书法也是一样,用笔的轻重,用笔的快慢,会表达 变万化的美.在教学中让学生会欣赏笔画的力度变化体现出来的美,比如有很多笔画都有顿笔,顿笔右轻到重,就像是飞机轻轻着陆,落地之后把重心放下,我们以长横为例,起笔有顿笔,起笔就要右轻到重,然后向右偏上一点行笔写横,笔速要稍快,力度稍轻,到结尾处有顿笔,力量加重收笔.这样的力度速度有变化的处理,表达出来的效果抑扬顿挫,让学生真切的感受到这种美,如果不管什么笔画都是一样的速度一样的力度,就显得僵硬死板.

二、从字的结构变化中提高学生的审美能力

字的结体是丰富多彩的,或朴拙,或秀丽,或丰满,或瘦峭,或玲珑剔透,或粗犷豪迈.篆书结体修长婉转,有一种雍容之美;隶书扁平方折,有一种飘逸之美;楷书大方端正,有一种精整之美;行书兼工 ,有一种流利之美;草书龙飞凤舞,有一种飞动之美.

中国的书法和建筑有着一致的规则.如果把一个字比作是一个房屋,我们可以柱子、横梁、屋顶和地基.汉字中的笔画就像是房屋的构建构架起虚实相间的结构关系.这个结构,我们要做到端正平稳坚固美观.

1.端正平稳之美

古代的亭台楼阁,端正稳固,肃穆挺立.对于很多字我们也要做到端正平稳,比如二字,工字,土字,三字,王字,主字,玉字,旦字等等,这些字的共同特点就是最后一笔是长横,长横在低端是一定要端正平稳,就像是建筑物的地基一样,地基平稳了上面的建筑才稳固,长横端正平稳是保证这个字稳定的重要因素,所以在教学中我们要带领学生欣赏一些古代亭台楼阁的图片资料,体会其中的美,当学生意识到这种美之后,才会在书写的时候融入这种端正平稳之美.

2.字的主次之美

强调所有等于没有强调,不管做什么事情都要有主次之分.书法中有很多这样的例子,比如王字,王字是由三个横和一是竖组成,那么我们改如何处理这三个横呢?全都写成长横,还是全写成短横,或者是上面的两个长,底下的短等我们怎样写才好看呢?我们可以在教学中带领学生把多种处理方法都书写一遍,让学生来区分,怎样的处理方式,书写出来的是好看的,是美的,绝大多数学生都会觉得上面两个横短一点,最后一笔写的长一点.这样,让学生观看,区分,对比,很容易的就可以分辨出哪个是好看的是美的,长期进行下去,提高学生的审美也不是什么难事.

三、从欣赏名家名帖中提高学生的审美能力

1.从楷书中提高学生的审美

俗话说,百闻不如一见.在教学中教师不但要充分利用好教材里的例字、范字等进行教育,还应该根据不同阶段的学生的特点,欣赏一些古代或者是现代的名家的作品,直观的让学生感受到美.比如楷书四大家,唐初欧阳询的代表作《九成宫醴泉铭》,其楷书法度严谨,笔力险峻;盛唐颜真卿的代表作《颜勤礼碑》、《颜氏家庙碑》《多宝塔碑》,其楷书端庄雄伟,气势开张;唐朝柳公权的代表作《玄秘塔碑》和《神策军碑》,其楷书清健遒劲,结体严谨,笔法精妙,笔力挺拔.元朝赵孟頫的代表作《玄妙观重修三门记》,其楷书圆润清秀,端正严谨,又不失行书之飘逸娟秀.

2.从行书中提高学生的审美

王羲之行书中最有代表性的是《兰亭序》,被誉为“天下第一行书”.公元353年,即晋穆帝永和九年,王羲之和一群文人雅士会于绍兴兰亭,饮酒赋诗中趁兴写下《兰亭序》.全序二十八行,共324字.情文并茂,心手合一,气韵生动,被历代学书者奉为学习行书的典范.其突出之处就是章法自然,气韵生动.通观全文,从容不迫,得心应手,使艺术风格同文字内容有机结合起来,充分表现了王和朋友聚会时.流觞曲水,怏然自足之情怀.就布局来说,《兰亭序》采取纵有行,横无列式,其字和字,大小参差,不求划一,长短相配,错落有致,而点画皆映带而生,气脉顺畅.结构变化微妙,如楷书者而不呆板,似草书者亦不狂怪,千姿百态,婀娜多姿.我们应带领学生从大师的作品中学习美的东西,体会用笔的精到,提按分明,收起得当,可谓“得其自然而兼其众美”,让学生感官和身心得到触动,从而得到审美的共鸣.

在有限的书法课堂教学中提高学生的书法审美能力,对学生今后发展至关重要.以上几点方式是我在工作中的实践经验,简单粗略.希望可以切实的做到提高学生的书法审美能力,丰富他们的审美感情,继而使他们树立高尚的审美理想.

总结:本论文为您写美育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

参考文献:

1、 小学书法教学策略 摘 要:在小学全面实施素质教育的过程中,书法艺术教育是其中一个重要的组成部分。学校是书法教育的摇篮,目前,小学几乎都开设书法课或书法第二课堂进行。

2、 硬笔书法教学心得体会 “新课标”对小学生写字提出了明确的要求,要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,学会用毛笔临摹正楷字帖,通过书法训。

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