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关于小学语文教学论文范文 小学语文教学中如何培养学生朗读能力相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:小学语文教学论文 更新时间:2023-12-17

小学语文教学中如何培养学生朗读能力是关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

中国人自古就比较讲究读书,如“读书破万卷,下笔如有神”“读书百遍,其义自见”,都是人们经常能听到的关于读书重要性的名言.在如今的小学语文教学中,朗读作为读书的一种形式,已经成为小学语文教学的重要组成部分.其实,要在阅读教学中培养小学生的阅读能力,必须掌握良好阅读策略,其中一点就是需要培养学生的朗读能力,让学生带着情感去体悟文章的思想感情,提高学生的综合语文素养.

一、充分认识朗读的重要性

《语文课程标准》指出:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情操的作用,从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,注意培养朗读的兴趣.”通过读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力.

读,在阅读教学中占据着十分重要的地位;读,是阅读教学的主要手段,通过读,既能使学生领略语言文字的优美,又能体会人物的思想感情,加强对文章内容的理解和感悟.

读,是阅读教学中一种重要手段,它贯穿于整个阅读教学之中,俗语说“书读百遍,其义自见”可见读书的重要性.通过读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话水平和口头表达能力,丰富学生的想象力.

二、让学生在朗读中学会理解

教师指导朗读,不是生硬的要求学生读得高些、重些、慢些等等,而是讓学生用心去读,读出感悟,受到感染.读,也是理解“在读中受到情感的熏陶”..如教学人教版五年级下册第14课《再见了,亲人》.怎样理解“志愿军战士和朝鲜人民‘不是亲人胜似亲人’的感情”,我就采用朗读的方法,通过听读,跟读,自由读,有感情地朗诵,让学生读中去悟,悟中读好,直至情真意切,让心灵颤动,刻骨铭心.出示句子“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”,我先放录音,让学生体会怎样读才能表达出这一情感,然后让再放录音,让学生轻声跟读几遍,再大声朗诵,学生通过多次的 诵读,感受精神.这样,不仅指导了学生的朗读,同时以读促思,帮助学生理解了句子意思,理解文章的思想感情.

三、让学生在朗读中学会表达

1.读通.

一篇好的文章到手,对于喜欢读书的学生当然是先睹为快,然而由于小学生识字量的限制,不可能对文章中的每一个字都能认识,这就需要首先扫除文字障碍.而要解决文字障碍,可以求教于老师、同学,也可以借助于工具书.我们常说:字典是一位不会说话的老师.小学生在低年级就已经学习了汉语拼音,又学习了常用的查字典的方法,对于五年级的学生来说,完全可以通过字典来扫除文字障碍.因此,对于独立进行课外阅读的学生,利用工具书既可以读通课文,又可以在查到字音的同时,了解一下字意,为下一步读懂课文做一下铺垫.待每一个生字都已经被你克服,你不仅读通了文章,同时,还增大了识字量,为以后进行课外阅读打下了坚实的基础.

这一步克服了孩子们在读书中抄近路,想偷懒的做法,那种在读书中念偏旁、漏生字的情况得到了控制.这一步,通常在学生预习中完成.

2.读熟.

阅读的一个重要的作用是为写作积累素材.由于小学生的读书能力有限,很难做到读一遍文章就可以读准确,因此,在读通课文之后,必须趁热打铁把文章读熟,才能不至于很快遗忘.根据心理学中有关记忆规律的原则:及时的复习是克服遗忘的最好方法.而且,扫除文字障碍之后,多读几遍达到能够熟练地朗读,做到一字不错,可以保证在以后能准确运用.在这一环节中还可以鼓励学生摘抄文章中的好词佳句,扩大自己写作词汇的积累,以备在自己的写作中运用.

3.读懂.

在前面两步读的基础上,孩子们凭借自己已有的语感,对文章有了一个大概的印象.如果能进一步地展开阅读,并能努力地去理解每一个句子,可以更深刻地理解文章内容,进而体会文章思想,达到真正读懂文章.俗话说:书读百遍,其义自见.孩子们在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力,同时,也就形成了较强的语感.这样,必然会伴随着他们读书量的增大而让读书变得轻松,读书的兴趣也就会越来越高,理解能力也会得到很大提高.在真正读懂了文章的基础上,再鼓励孩子们写出自己的心得体会,这样学生既进行了小练笔,提高了写作能力,又进一步扩大了语言的积累,充分起到了课外阅读的作用.

在读中体味文章的精文妙理,体味作者的深思妙笔,达到古人所说的“文章读以极熟,则和我为化,不知是人之文,我之文也”的境界,真正陶醉其中,从而陶冶自己的道德情操,增强自己的语言表达能力,提高自己的人文素养,培养自己爱美的情趣.

四、让学生通过朗读学会想象

如教学《再见了,亲人》,体会“志愿军战士和朝鲜人民‘不是亲人胜似亲人’的感情”,这一事例和学生的现实太遥远,如何让学生体会“不是亲人,胜似亲人”的情感,我主要采用情境朗诵导入,让学生听声音,看画面,整体感受这一情感.然后通过教学大娘为志愿军送打糕,救伤员,引导学生听读,跟读,自由读,齐读,这样多读,读中抓住重点词句,从中感受到中朝人民依依惜别的感人场面,体会到不是亲人胜似亲人的情怀.

五、让学生通过朗读规范自己的语言

朗读也是学习和推广普通话的重要途径.推广普通话是教师义不容辞的责任,在学校里让学生讲普通话,语文课是主要阵地.而朗读是练习普通话的最好措施,因为读的课文都是规范的现代汉语,有利于改造不规范的语言和句式.好的课文语言优美、音乐性强,朗读起来很动听,会使学生自然进入课文创造的意境,感受到祖国语言的音韵之美,从而激发学生对祖国语言的热爱.

朗读是小学语文教师教学中普遍采用的一种教学方式.校园就需要有琅琅的读书声,没有朗读的语文教学是失败的.只有通过朗读这个桥梁,学生才能到达语文学习的新的彼岸.

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参考文献:

1、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 摘要:重视小学生们语文阅读能力的培养是当前新课改提出的具体要求,将有助于增加学生们的识字量,让他们的语言表达能力及写作能力稳步提高。本文将分析小。

2、 小学语文教学中如何培养学生阅读能力 【摘要】随着教育课程改革的推进,中国的基础教育尤其是小学教学已经越来越重视学生的全面发展以及各项能力的培养。在小学阶段,语文是十分重要的科目,为。

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5、 小学语文教学中如何培养学生能力 摘 要:随着小学语文教学改革的不断深入一部分教师也更新了教学观念和教学方法教学观念对教学活动起着统领和指导作用新课标下的小学语文教学具有创新的特。