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江苏省南京市教育科学研究所副所长沈曙虹是全国知名学校文化实战专家,在学校文化战略策划方面颇有建树,本刊编辑部曾向其多次约稿,所发表文章受到了众多读者的欢迎.2015年3月,借召开第五届广东省校园文化建设观摩研讨会之机,我们邀请到沈所长莅临广州指导工作,并展开了一次专访.
《学校品牌管理》：中国传统文化将如何走进校园?这是2015年全国两会的热门教育话题之一.您对此有何建议?
沈曙虹：任何一所学校的文化建设必须在传承上发展,也就是说学校面向未来的发展,必须有一种历史自觉.这种历史自觉既是对本校历史的自觉,也是对中国传统文化的自觉.如今从国家层面上提出,学校要把传统文化的弘扬作为学校发展的一项重要任务,一个重要内容,我觉得这个指导思想非常正确.
那么,我们应该怎么样做呢?可能需要一个基本的立足点,即从当今时代及其观念,甚至话语方式出发,在当今语境之下与传统对话.这是一个最基本的出发点,要求我们首先对传统文化进行甄别,尤其是要摈除传统文化中的糟粕.
中国人过于强调关系性,过于的去个性化,这实际上对今天的学生,尤其未来人的发展极为不利.从整个世界来讲,我们进入了后现代,强调一种自我的独特性,强调各种可能性,每个人都有自己存在的理由和意义.而传统文化恰恰是忽略了这一点,甚至扼杀了这一点.因此,我们在传承传统文化时,一定要有甄别能力,在有利于时代发展,有利于学生发展的基础上,将传统文化精髓转换成学校的一种课程资源,这是目前最需要做的一门功课.
《学校品牌管理》：学校文化建设是一项系统工程,往往会遇到很多难题.那么,您所观察到的学校一般存在哪些问题?
沈曙虹：谈几个常见的问题,一个是对学校文化作表象化理解.所谓“表象化理解”,就是说基本局限在形式上,一些具体可感的形式,认为搞一些环境布置,开展一些特色活动就是学校文化建设的主体,甚至是全部.
第二个就是对学校文化作片面化理解,最常见的一种错误观点就是将学校文化跟校园文化等同起来.不是说“校园文化”不能提,国家教育部在2006年发了一个文件《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》,其中对“校园文化”有明确的界定：一是“三风”建设,二是活动育人,三是环境育人.而我们今天为促进学校内涵发展所开展的、其意义足以和素质教育及课程改革相提并论的学校文化建设,它的价值是远超校园文化的.事实上,校园文化建设是学校的一项策略性工作,而学校文化建设是战略性工作,它着眼于学校全局的、长远的发展.校园文化只是学校文化的一个组成部分.仅仅在校园文化的层面上着力,是不可能使文化真正起到学校核心发展力的作用的.
第三个是对学校文化作简单化理解.我认为学校在办学实践中还是慎提各种文化的概念为好,不要轻易地说自己建成了精神文化、物质文化、行为文化、制度文化等.以所谓“精神文化”为例,我们可以策划办学理念,却不能直接策划或建设出精神文化.精神文化是内在生成的,当学校的办学理念真正转化为广大师生的共识,并且师生又将这种信念转化为一种自觉行为后,它才能算是形成了精神文化.而要实现这两个转化,将是一个很漫长的过程.同样的道理,我们可以策划办学行为、办学制度、办学环境,但不可能策划出行为文化、制度文化和环境（或称物质）文化.一言蔽之,我们策划的只能是学校的文化发展战略,而这些文本方案要真正转化为学校的文化,还必须通过长期的、能动的办学实践,使其逐渐成为师生共同的信仰,并体现为由这种信仰引领的共同的思维方式和生活习惯.
我们不否认学校文化建设的一些手段,但是在建设的背后需要对这些手段进行深化,好好地思考如何再利用、再开发,这才是更为重要的方面.
《学校品牌管理》：哪些学校是以文化建设而闻名?您认为它们可以作为更多学校的榜样吗?
沈曙虹：从世界上的经典案例来说,“与一个哈佛毕业生交谈,不出十句话,你就能听出他的哈佛腔”.什么意思呢?就是在哈佛校园浸染一段时间后,个人的话语表述方式,事实上也可以理解为一种行为方式,已经带上了哈佛特有的烙印.这就是一种文化感染力,表示个人认同了整所学校的价值取向和氛围,并在行为方式上呈现出来,是成功的学校文化的魅力所在.
这回走访北大附中为明广州实验学校,我跟孩子们打交道,他们都非常热情,非常主动,很阳光地打招呼.我去过的学校很多,却不是所有的学校的孩子都能这样.我觉得这种氛围已经是这个学校文化的一种特殊体现了.
需要强调的是,任何一所学校,它的文化发展的脉络、基础和样式都不相同,办学者对学校现状的审视和未来的预期也各有思考,这就决定了不同学校对文化建设的诉求不尽一致.因此,从理论上说我们不可能为所有学校提供一套标准的文化战略内容模板,也不可能有统一的评价标准.当然,从理想的状态来说,学校文化的完美呈现应该是想法、做法、说法、看法的“四法“综合.想法是办学理念与价值追求;做法是办学执行力的提升;看法是校园环境形象力的呈现;说法就是学校基于文化实践而构建的独特的话语系统.在这种状态之下,学校文化一定讲的是自成一体的“方言”,而不是人云亦云的“普通话”.
（作者均系《学校品牌管理》责任编辑）
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参考文献：
1、 零作业改革重塑学校文化 零不一定是无，新课程改革背景之下的农村学校文化建设可以从“零”做起，掀起一阵旋风。在农村学校推进新课程改革，实施素质教育，会有不少人产生怀疑，。
2、 兼容中西学校文化空间表达 1916年12月，著名教育家蔡元培回国出任北京大学校长，提出了“思想自由，兼容并包”的办学思想。这一思想的提出，让北大成为当时乃至今天全国最有影。
3、 职业学校文化基础课教学困惑和出路 2014年12月《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）》提出，职业教育应加强和改进公共基础课教学。要在保障。
4、 卓越教师:学校文化的核心和标尺 【摘要】许多学校、教育行政部门将学校文化建设视作“亮点工程”，不同程度地忽视了教师的发展以及卓越教师发展对学校文化建构的意义。探寻卓越教师的文化。
5、 走学校文化建设之路，圆教育优质之梦 学校文化是一个不断建设、反思、提高的系统工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的外在表现，更是学。