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关于双创论文范文 变革应用型大学实验,推进学生双创相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:双创论文 更新时间:2024-01-29

变革应用型大学实验,推进学生双创是关于双创方面的论文题目、论文提纲、双创论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

摘 要:实验教学在应用型大学教育中占有举足轻重的地位,但现有的实验教学已不能满足国家建设“双一流”大学和学生个性化教育的目标.结合应用型大学的定位和学校与企事业单位的关系,提出了变革应用型大学实验教学,主要分为三个不同阶段,每个阶段相互递进且自身构成一个独立的教学模块,旨在提高学生的实践和应用能力,培养协同合作的精神,最终使培养的人才顺利过渡到企事业单位,成为促进区域经济发展的新活力.

Abstract: Experiment teaching has an important position in the application-oriented university education, but the existing experimental teaching can"t meet the goal that our nation will build "double" first-class university and students he different personality education. Combining the orientation of applied university and the relationship of schools and enterprises, we put forward to change applied university experimental teaching, which is mainly divided into three different stages, each stage is connection and itself constitutes an independent teaching modules, which aim at improving the students" ability of practice and application, cultivating the spirit of collaboration, and eventually making a succesul transition for cultivating talents to enter the enterprises and making them become new vitality to promote the development of regional economy.

关键词:应用型大学;实验教学;变革;模块化

Key words: applied university;the experimental teaching;change;modular

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2018)07-0209-03

0 引言

实验教学在应用型大学的人才培养过程中,是至关重要的一环,它是连接理论知识和培养实践能力的桥梁,是检验理论的标准,是展现自然现象最活跃最具生命力的方法.应用型大学的办学定位是促进区域经济发展,也就是说,应用型大学培养的人才在地方经济发展中起到推进作用,这就要求应用型大学要培养一批具有实践能力强、技术应用水平高的实用性人才,一方面,应用型大学要培养出具有协同合作精神的学生,另一方面,学校要与企事业单位相互联系,结合企事业单位的实际需求和学校自身的办学条件,合理设置专业和学科,使学生对用人单位更具有实用性.

1 现有实验教学中存在的问题

1.1 对实验教学认识不足

现有的实验教学可以说是理论课程的附庸,无论从学生还是老师对实验教学自身的重要性都存在明显地认识不足现象,特别是应用型大学是培养实用应用型人才的高校,而在学校具体的课程安排上,只注重了理论知识的学习,无论是实验课程的学时,还是实验内容都是对理论知识的验证等等,几乎没有发散性实验,即使有发散性实验再加上实验内容过于偏重学术且远离实践生活,因此学生很少参与其中,所以,学校必须依据应用型大学的定位,改变以往的教学安排,转而把培养学生的实践应用能力作为重点,特别是在实验教学中,给予足够的重视.

1.2 对人才质量培养方式不合理

不管学生的专业是物理教育,还是应用物理或是石油工程,全部都是做相同的实验,这种教学方式往往忽略了个体能力的差异,个体差异带来个人思维、想象能力的差异.实驗教学除培养学生的动手实践能力外,更重要的是培养学生的合作精神,激发创新的热情.现有的实验教学往往忽略了这些.因此,针对具有不同能力的学生,采取分级教学,每一级教学内部构成一个完整的体系,不同体系之间培养方式和实验内容以及教学目标各有不同,真正挖掘学生蕴含的能量,给予他们更宽广的舞台.

1.3 教学内涵发展难成一流学科

当前,高校的发展出现了“远亲繁殖”现象,不同类型的大学在专业设置、学科建设及发展目标上趋于一致.苏州大学王瑜提出“双一流”大学建设中,我国不同类型高校的发展目标应该体现多元化的选择,促使高水平层次大学、普通地方高校和应用型大学分别朝着“世界一流”的目标而努力.应用型大学要把重心放在与区域经济协同发展的学科建设上,与高水平大学和相关企业合作,带动自身发展.

1.4 实验内容与地方经济需求不相协调

现有的实验教学内容基本都是课本理论的验证,与实际生活内容相差比较远,特别是在工业中.同时,学科的专业设置与地方需求的专业人才也是差强人意,应用型大学培养出的人才在理论上不如高水平大学培育的人才,与地方院校培养的人才在动手实践方面竞争不占优势,导致应用型大学培养的人才陷入两难的困境.因此,应用型大学不可独立发展,应该时刻紧记办学定位和把握市场脉搏,与企事业单位想联系,建立自己的特色专业和独有的人才培养优势.

总结:本文是一篇关于双创论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

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