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关于评价指标体系论文范文 探析高职院校实践教学质量评价指标体系构建相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:评价指标体系论文 更新时间:2024-01-31

探析高职院校实践教学质量评价指标体系构建是关于评价指标体系方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关评价指标体系论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

[摘 要]实践教学指标体系的构建与高职院校人才培养质量、教学整体质量和自身教育培养目标的实现息息相关,同时反映了教学评价的公正性与客观性.本文对构建高职院校实践教学质量评价指标体系的目的及意义进行深入浅出的分析,同时进一步探讨实践教学质量评价指标体系的构建策略,以期为建立符合高职院校人才培养目标的实践教学质量评价体系提供一定的理论依据和基础.

[关键词]高职院校实践教学;质量评价;指标体系;构建策略

作为高职院校教育教学中的核心内容,实践教学质量的好坏直接决定了高职教育水平的高低.随着高职院校招生规模的不断扩大以及用人单位对高技能职业人才需求的不断提高,部分院校现有的师资力量、教学设备、教学模式和教学内容等已明显难以满足实践教学的要求,在这样的大趋势下,如何建立合理有效的实践教学质量评价体系的构建就显得尤为必要.

一、构建高职院校实践教学质量评价指标体系的意义

1.有助于高职教育人才培养目标的实现,高职教育以向社会输送生产第一线的高技术、高素质应用型人才为核心任务,其教育带有极强的岗位性与职业性,实践教学质量评价体系的科学构建,在有针对性地推动高职教育健康、长足发展方面发挥着巨大的作用.

2.有助于高职教育教学管理的强化,全方位、多角度的合理的实践教学质量评价体现的构建可促进高职院校在实践教学活动中及时、积极、正确地采取有效的手段来指导教学,有利于其管理功能的充分发挥.

3.有助于实践课程教师业绩及教育教学能力的准确评估,评价指标体系的建立及其专门负责机构的设立为准确判断教师的实践教学质量以及教师的奖励、晋升等提供了可靠的依据.

4.有助于实践教学质量的提升,质量评价指标体系给教学工作的开展带来了可操作和监控的依据,教师可在体系的引导下逐渐规范实践教学行为,从而在真正意义上实现教学质量的提升.

二、构建高职院校实践教学质量评价指标体系的策略

(一)基本框架

高职实践教学评价指标体系须在坚持科学性、系统性、可操作性以及灵活性的原则上构建,构建时应当立足于高职院校人才培养的特色,将职业活动作为标准、将实训环境作为背景、将项目或实践任务作为支撑并将培养学生能力作为重点,在此基础上提出由评价指标、评价标准、权重共同构成的指标体系.整个实践教学评价包括教学思想、教育条件、教学执行、教学质量这四个一级指标,并且在一级指标下根据实际需求细化为不同的二级指标.

(二)具体内容

1.办学思想.高职院校的办学指导思想给高职院校的教育和人才培养目标指明了方向,办学思想的正确与否决定了所培养的人才是否真正符合社会要求,直接关系到了高职教育的定位以及专业课程的设置、调整,反映了高职教育对社会需求的适应性和学院的社会属性.指导思想下的二级指标包括教学目标定位、教学改革发展以及教学工作定位.

2.办学条件.办学条件是人才培养的基础,高职院校实践教学的教育条件包括:精神环境、物质环境、专业文化等;课程建设、师资培训等方面的经费投入;教学场地、教学设备等教学设施;教师数量、教师结构和教育教学质量等师资力量.

3.教学执行.教学执行是应用多种教学手段和方法将抽象化的教学思想、教育条件等转化为具象化成果的重要途径,包括教学准备、教学内容、教学方法、教学形式和教学效果.①教学准备:主要对教学材料的实用性、场地是否足够、设备是否完善和齐全、实践教学教师的水平与态度等作出评价;②教学内容:对内容是否与计划相互协调、是否适应学生的知识结构、是否具有实用性与职业性等进行评价;③教学方法:是否突出重难点、理论是否联系实际、职业特色是否突出等;④教学形式:是否具有多样性、能否激发学生兴趣、是否满足学生实际需求等;⑤教学效果:教学任务的完成质量、学生能力与素质的提升情况、实训报告的评价.

4.教学质量.制定合理且科学的教学质量指标,用以测量、判断教学的效果.高职院校实践教学的最终评价主要是对人才培养质量的评价.因此本系统中将教学质量分为学生质量评价、社会评价这两个指标,其中学生质量评价包括对学生能力、知识、素质的评价,社会评价包括用人单位的评价和毕业生就业率等.通常社会评价更为客观公正.

三、讨论

高职教育旨在培养面向建设、生产、服务第一线的复合应用型高技能人才,其职业性的集中体现便是较强的职业技能.在高职教育中实践教学是培养学生动手能力与职业技能的关键渠道,同时也是高职教学的核心内容.实践教学质量评价指标体系的构建在实现教学任务、强化教学管理、准确评估教师业绩和提升教学质量等方面意义重大,高职院校应当在实践中不断完善这一指标体系,有效促进职业教育可持续发展的需要.

参考文献:

[1]杨俊伟,张丽静,张巍. 基于工作过程的高职实践教学质量评价指标体系的构建[J]. 科技致富向导,2012,08:168-169.

[2]曾凡林,严大虎. 构建高职院校实践教学质量评价指标体系的探索[J]. 新课程(下),2013,09:30-31.

[3]张俊威,柴璐璐,汪卫明. 论基于工学结合的高职院校实践教学质量评价体系构建[J]. 深圳信息职业技术学院学报,2011,04:63-66+81.

作者信息:郭丽莉(1983-),硕士研究生,单位:黑龙江生物科技职业学院,研究方向:食品科学.

项目编号JG2014020274;项目名称:高职院校实践教学质量评价体系的建立与实践.

总结:本论文主要论述了评价指标体系论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

参考文献:

1、 应用型高校实践教学质量评价指标体系 摘要:基于建构主义理论,以应用型高校实践教学质量的学生满意度为评价目标,从实践教学过程、师资、环境以及质量监控四个方面,构建应用型高校实践教学质。

2、 高职院校体育教学质量提高路径探究 【摘 要】从高职生体质状况出发,针对高职院校体育教学现状,提出提高高职院校体育教学质量和效果的有效路径。【关键词】高职院校 体育教学 教学质量。

3、 新形势下民办高职院校实践教学二级管理 【摘要】在学校推进二级教学管理改革的大背景下,实践教学管理是教学管理的重要组成部分,其二级管理改革研究势在必行。本文在二级管理模式下,从分析实践。

4、 高职院校课堂教学质量评价体系 摘 要:本文以浙江工业职业技术学院“元培计划”实施方案为例,分析了课堂教学质量评价内涵、现状以及建立原则,提出了构建以组织督导机构、评价组织部门。

5、 高职院校实践教学学情分析和有效育人模式 提升教育质量、促进内涵发展是高等教育发展永恒的主题。实践教学是培养学生创新意识和实践能力的重要环节。高职院校实践教学内容、方法与实践教学保障实施。