论文大学中文写作训练课程改革是关于训练课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体能训练课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：《五十篇专业写作实际训练》是长沙理工大学中文系进行大学中文写作训练课程的导师制改革探索的主干课程,其课程改革模式包括从系统性上对人才培养模式的改革,对实际教育方式的改革和对课程考核方式的改革.课程改革效果明显,对于学生的专业素质和人文素质培养双管齐下,注重学生的独特性,为学生量身打造培养方式.这一改革探索对人文专业教育理论和实践改革,对当代中文系高等人才培养途径都有较大的意义.
关键词：大学教育 写作训练 导师制 改革
★基金项目：本文系长沙理工大学教学改革研究项目《〈50篇专业写作实际训练〉导师制改革探索研究》（项目号：JG1459）
党的十八大曾明确提出,建设社会主义文化强国,必须激发全民族文化创造活力,进一步深化文化体制改革. 主席也在文艺座谈会上多次强调文化创造的重要性,要求创造中华文化的新辉煌,这为人文学科的教育在新时期的改革提供了新的思路和责任.写作作为文化创造极为重要、也是极为核心的部分,其培养方式有应用性的一面,但更有审美性的一面,是中文系的高等教育中很特殊的一门课程,也是核心的一门课程.
一直以来,从应用性来说,具备优秀的写作能力是汉语言文学专业高等人才的必备素质.写作课程的重要地位应该是毋庸置疑的.写作学相关教材“已达数百种”[1],近来一项关于当前大学写作教学的问卷调查结果也表明：在中文专业的8门课程中,有66.2%的学生认为,就课程对学生的重要性程度而言,应将写作课排在前4位.只有33.8%的学生认为应排在后4位.[2]但是在实际操作上,由于传统的写作课程投入高,方法旧,系统性差,效果不稳定,一度成为中文系课程体系中的鸡肋.并且因为其评价的标准很难把握,它或因为过分关注应用性而沦落为应用文写作训练,或过分注重审美性而流于空泛.这样的写作训练课程一方面和社会对中文系大学生的实际要求产生了较大的脱节,另一方面和国家的文化期望更是有很大差距.
从2011年开始,长沙理工大学的文法学院领会党的文艺精神,为了培养有文化创造力和实际写作能力的中文系人才,开设了《五十篇专业写作实际训练》这一课程,准备通过改革过的导师制写作训练,锻炼学生的实际动笔能力,培养有较高创造力和较强写作能力的文化创造型人才.这门课程时间跨度长达两年,涵盖了大一到大二全年,要求在课程期间学生自主选择导师,一位导师最多只带7名写作学生.在课程实践期间,每一位中文系的学生需要在导师的指导下完成五十篇作文的写作,其中大一两个学期完成22篇,大一结束时需要通过中期检查；大二两个学期完成28篇.
在课程开设期间,作者及其所在的教学团队试行了为期五年的课程实践导师制改革,在实践中收集了大量完整的第一手资料,其中包括近500位同学共两万多篇文章,四百余篇学年论文,四百余篇毕业论文.作者还在实践的过程中和相关导师、学生合作,通过研讨会、访谈、调查问卷发放等方式调查课程效果,共同尝试这一课程实施过程、教学场地、课程考试的改革,及时根据学生反馈调整方案,取得了导师制写作训练改革的第一手资料、实施的成效和经验成果.
一、课程改革措施
《五十篇专业写作实际训练》的改革措施包括如下举措：
（一）《五十篇专业写作实际训练》是从系统性上对人才培养模式的改革
这门课程吸取了以往写作训练课程不成系统、单打独斗、效果不持久的教训,并不将目光局限在一门课程上,而是将《五十篇专业写作实际训练》课程当做起点,横向联系《写作学》理论课程,纵向结合学年论文和毕业论文这两门课程的写作.这样,四门写作课程从理论到实践,由浅入深,先建广度,再建深度,形成一个写作课程内部的有机系统,让写作训练兼顾应用和审美,并获得较为持久的效果.
我们承认,写作的训练需要理论基础的完备.写作理论是古今中外无数作者名家实践经验的集大成,是写作实践的规律总结,对于写作实践有着十分重要的指导意义.因此,在开展《五十篇专业写作实际训练》的同时,中文系安排了传统的《写作学》课程作为理论知识储备,为学生的实际训练提供有力的理论工具.当然,写作理论最终是为了实际的写作训练服务的,如果不能落实到写作实践上,只能是空头支票.写作本身是一门实践性很强的课程,理论只有通过实践才能发挥作用,也只有通过反复的实践,在实践中揣摩理论,经过很多次失败和成功的经验,才能真正将别人的经验转化为自己独特的写作技巧.
因此,《五十篇专业写作实际训练》作为这一系列写作课程的核心课程,需要将理论转化为实践,并为进一步的实践打下坚实的基础.这一方面要求文章写作训练有一定数量,不然不足以吸取经验,打磨技巧；另一方面也需要这一定数量的文章中,最终能出现较高质量的成品.因此课程对写作训练的数量定为五十篇,并对每一位学生都有发表文章的要求,评级在优秀以上的学生更是需要发表两篇以上的文章.
在《五十篇专业写作实际训练》课程完成之后,学生仍有两年学习时间,如果不加以引导和巩固,前期取得的效果很容易退化.考虑到这种情况,中文系一方面鼓励学生继续练笔,广泛动员学生参加院级、校级、省级作文大赛,并由中文系相关写作训练导师牵头,优秀学生作者和编辑参和,創办校级刊物《云影湖畔》作为学生内部及和其他高校学生交流展示的创作平台；另一方面,系部在大三学年设置了学年论文课程,大四设置毕业论文课程,作为学术性写作课程的扩充和延续,进一步发掘了学生科研写作的方向,培养了学生科研写作的能力,延续了前期写作训练的成果.
总的来看,这种课程和课程之间的呼应,也有利于学生逐步完成学习任务,形成阶段性成果.
（二）《五十篇专业写作实际训练》的导师制改革包括实际教育方式的改革
教育方式的改革首先是师生互动关系的改革.导师制《专业写作实际训练》有别于传统课堂式写作训练,和小班写作训练也大有区别.它实行全程导师制,采取一对一指导教学方式,要求师生双向自由选择,且为了保证教学效果,每位教师指导的学生人数不超过7人.在训练过程中,导师被要求每学期至少和每位同学面谈两次,有责任为学生选择推荐阅读书目,批阅作文,推荐发表,确定学年论文方向及毕业论文方向等.在实际操作中,72.5%的导师每周见指导的学生一次,27.5%的导师每月见学生一次.谈话时长不定,地点多样,内容自由,可以是文章技巧指导、主题选择、体裁变换,也可以是纯粹的兴趣探寻,推荐作品读后感想甚至写作中的人生感悟等等.部分导师还会定期举行集体小会,做兴趣性写作训练.
总结:这篇训练课程论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 应用型本科院校转型期大学英语后续课程改革 摘要：随着大学英语教学改革的不断深入，应用型本科院校的大学英语改革也在不断深化。目前，大学英语后续课程的改革和建设是大学英语进一步深化改革的重要。
2、 连锁经营管理课程改革探析 摘 要：作为理论性比较强的专业课程之一，连锁经营管理的课程采取了对实践教学与案例教学的探索改革，目的在于培养高职实用型的人才，为了能达到对原有教。
3、 物流成本管理课程改革 摘 要：《物流成本管理》是物流专业的核心课程之一，本文探索并初步解决了《物流成本管理》和会计基础课程的衔接问题，以及教学与实际脱节等问题，以期培。
4、 基于能力培养应用型大学会计专业实践课程体系设计 摘 要：新背景下，我国高等学校中一大批普通本科高校向应用型转型。这促使学校的专业应以职业能力为导向做出调整。文章以会计学为例，从会计学专业的能力。
5、 应用型为导向税务会计课程改革 摘 要：随着国家会计制度和税收制度不断改革，为了培养复合型、应用型会计人才，对原有“纳税筹划”课程革新为“税务会计”课程。通过建立税务会计理论模。