论文高职院校开展数学建模竞赛现状和培训方向是关于对写作方向论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文方向定位指南针论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
高职院校的人才培养目标是培养“具有良好职业道德和内在素质,服务生产、建设、管理等一线应用型专业人才”.高等数学作为高职教育的重要基础课程,对人才目标培养的实现具有至关重要的作用.其中,数学建模有利于培养和提高高职学生的知识应用能力、信息技术应用能力、文献查询和创新能力.
一、高职院校数学建模现状
1.学生
随着近几年高校扩招,在一定程度上影响了生源质量.高职学生基础薄弱,知识体系不完善,进入大学后,数学、英语等基础课程听不懂,专业课更是如此,导致学生对学习兴趣下降.
2.学校
当前,高职院校数学课程被压缩,很多高职院校只开设了《高等数学》,且课时量较少,以至于数学课程的重要性没有体现出来,更别说举行数学建模竞赛了.
3.培训
对于指导教师而言,做好数学建模赛前培训,选拔优秀学生是非常重要的.由于高职院校生源质量的下降,导致数学建模活动开展不了,学生对数学建模认识不到位,数学建模竞赛缺乏经验,高职院校开设的数学建模培训课程也只面向准备参加竞赛的学生.
数学建模竞赛如果能取得各高职院校的支持,一般能够取得好成绩.
二、高职院校开展数学建模培训的策略
1.认真开展竞赛前的宣传工作
由于全国大学生数学建模竞赛在每年9月中旬举行,所以高职院校必须在暑假前完成学生选拔,再利用暑假进行集训.大部分高职院校只开设了一年的数学课程,有的专业甚至只有开设了一学期的数学课程,所以参加数学竞赛基本上是一年级升二年级的高职生.因此,高职院校要充分利用校内资源,做好数学建模竞赛的宣传工作,利用数学建模协会开展数学建模的各项活动.
2.充分利用数学建模选修课
在大一下学期,也就是每年2月份,高职院校都会开设数学建模选修课.在高职生接受了一年高等数学学习后,能够更加深刻和全面地认识数学建模.在选修课,教师不仅可以介绍数学模型的经典案例,还可以启发学生独立思考,加强学生的参和和讨论.
3.认真做好数学建模竞赛前的组织工作
选修课进行一段时间后,大概从4月份开始,高职院校就可以面向已报名和感兴趣的学生开展建模初级培训,系统介绍数学建模及建模案例.在这个阶段,会有少数意志不坚定或自我感觉不适合的学生退出.坚持下来的学生对数学建模的兴趣较大,各方面综合能力较强,基本上能够保证参赛队伍的质量.
4.合理利用暑期进行集训
对高职生而言,开展暑期集训很有必要.由于学生自身基础薄弱,对数学建模的了解也仅限于教师介绍,再加上数学建模是一个团队合作的过程,对队员间的合作协调能力要求较高,所以高职必须得到专门的训练,以学生为主,教师为辅,教师先为学生介绍建模的方法和工具,接着由学生参和讨论并实践.
5.利用开学时间进行赛前模拟
从9月份到数学建模竞赛这段时间,教师可让参赛学生解决赛前模拟题.这样,在不影响正常课程的情况下,既不让学生太放松,又没有让他们紧张,而是以平和的心态参加竞赛.
三、提升数学建模培训成效的关键
1.注重培养学生的直觉思维
直觉思维和逻辑思维相辅相成,直觉思维是逻辑思维的基础,决定了逻辑思维的方向.直觉思维在数学建模中的作用不容小觑,在建模竞赛中,很多新颖的观点和模型都来自于直觉思维.
2.注重培养学生的创新思维
对建模而言,它要求学生从实际问题出发,以不同视角进行思考和分析,创新思维往往能带来超常规的思維方式和解决问题的方法.在数学建模竞赛培训中,教师要注重培养学生的创新思维.
数学建模竞赛是促进学生实践和创新能力的重要途径.即使高职院校之间,也会因学校、教师、学生的不同而存在差异,所各高职院校应在总结自身经验的基础上借鉴其他院校的经验,总结出一套适合本院校的培训方案.
参考文献：
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[2]肖帆,张兰.高职院校数学建模竞赛培训模式研究[J].延安职业技术学院学报,2017,（4）.
[3]梁建秀.数学建模教学对学生能力的培养[J].晋中学院学报,2007,（6）.
（作者单位：重庆工程职业技术学院）
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参考文献：
1、 高职院校开展数学建模的可行性分析 摘 要：目前高职数学界线模糊，导致高职数学教育中的学术性或应试性过强，而实用性偏差，同时，由于高职教育重专业技术、轻基础学科倾向严重，导致数学教。
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