论文提高当代高校教师职业道德修养路径是大学硕士与本科教师职业道德毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教师职业道德规范内容方面论文范文。
【摘 要】高校作为培养人才的重要场所,而高校教师则承担着培养人才的巨大使命.高校若想培养出更多社會需要的综合型人才,其前提是拥有一支高素质的教师队伍,因此必须重视教师职业道德修养的提高.当代高校教师除了应该具备较强的教学方法和科研能力,还应该具备较高的职业道德和个人修养,通过自身的一言一行影响学生的人生观、世界观、价值观.本文笔者通过学习高校教师职业道德修养这门课程,就提高当代高校教师职业道德修养路径进行了简单探讨,希望为相关广大教育工作者提供参考和借鉴.
【关键词】高校教师；职业道德修养；提高路径
2016年12月8日,一段高校教师要求学生互扇耳光的视频在网络上流传,一时受到了社会各界的热议,经过核实,该视频的主要内容发生于甘肃省张掖市的河西学院医学院中,由于几名学生上课迟到,教师吕某便要求学生互扇耳光.这一事件的曝光受到了社会各界的广泛关注,而吕某的行为受到了公众的指责,虽然事后吕某出面向学生道歉,并且被学校解聘,但是类似事件层出不穷,不得不让我们反思是什么导致教师职业道德修养下滑.
一、当代高校教师职业道德修养下滑表现及原因分析
（一）当前高校教师职业道德修养下滑的表现
高校教师职业道德修养下滑主要表现以下三个方面：第一,高校教师师德形象模糊,对职业道德修养的认知不到位.当前,依然还有很大一部分教师在言行举止和对学生的态度上不符合教师职业道德相关要求和规范,缺乏对职业道德修养的深刻认识；第二,爱岗敬业的精神不足,缺乏教育服务意识.个别高校教师在教学中存在重视专业课的教学,而忽视学生管理和思想教育的现象；第三,教师的功利化倾向严重,过于在乎个人利益得失.个别高校教师因为生活的压力,利用自己的职业之便获得经济利益,从而影响了教育职业的崇高性和公益性.
(二)当代高校教师职业道德修养下滑的原因分析
归纳起来,导致高校教师职业道德修养下滑主要有以下三方面原因.
一是社会不良文化的侵袭.在各种利益格局的市场环境中,高校教师作为市场主体之一,他们拥有权力根据自身现实需求做出理性选择,从而满足自身的利益所需.随着文化多元化以及高等教育的国际化,受西方各种文化的影响,一些教师改变了过去的教学方式和价值诉求,日益注重个人的经济利益,在利益趋势下做出各类违背职业道德的行为.二是缺乏健全的内部管理机制.纵观当前很多高校的考核内容,存在着重科研经费、获奖成果、基金项目、论文发表数量等一些容易量化的硬性指标的现象,而忽视了对教师道德品质、爱岗敬业精神、个人修养等不具有可操作标准的软性指标的考核,以至于教师过于注重职称,从而忽略了自身内在的修炼.假若高校相关部门不及时以政策的形式予以纠正,那么可能导致那些职业道德修养本身较高的教师长期受到 影响而职业道德修养下滑.三是教师自身修养不足.衡量一个高校教师是否拥有高尚的职业道德修养,主要是根据其是否能够自觉承担更多的教育责任、履行好教师的义务,勇于实现自己的教育理念,自觉提升自己的个人修养和道德素质.马克思主义哲学指出,内因乃事物发展的根本原因,而外因发挥作用也是通过内因,因此若高校教师职业道德修养滑坡,除了有外在因素,更重要的便是自身素质有待提高,在面临各种诱惑时,个别教师不能坚守自身的道德底线,从而做出各种违背师德的行为.
二、提高当代高校教师职业道德修养的路径
（一）开展职业道德教育,树立正确的职业价值观
任何人的思想品德、道德修养都不是和生俱来的,都是通过后天的学习和实践来建立的.因此,教育部门要不定期地、通过多种方式来对教师进行职业道德教育,有针对性地进行思想政治工作,使高校教师能够树立正确的价值观、世界观和人生观,能够全心全意地为党和国家的教育事业服务,教书育人,为人师表,在各个方面都成为学生乃至全社会的表率.通过职业道德教育,让教师掌握职业道德的相关理论,准确把握现代化社会教师的职业道德标准,并按照该标准严格要求自己的意识、情感、思想等.高校教师在学习职业道德理论时,要实现教育部门组织学习和个人自学相结合的方式,其中教育部门组织的学习具有计划性和组织性,而自主学习不受时间和空间的限制,二者相结合能够提高职业道德理论学习的效果.
(二)自主学习,提高职业道德修养
高校教师的道德修养是没有最高止境的,若想形成良好的职业道德修养,必然少不了长期坚持不懈的学习.对此,当代高校教师要自主学习并汲取优秀模范人物的优秀品质,要率先垂范,将自身为人师表的带头作用充分发挥出来.一方面,要经常深入学习党的文件,了解党和国家的政策、方针、路线等,并在自己的教育教学中坚定不移贯彻这些路线；另一方面,还应该深入地学习教育相关的理论知识,总结教育规律,以增强自己对教育工作的认识,要深刻明白教师的工作就是培养人才,从而逐渐增强自身的责任感和事业心,具有为教育献身的思想,努力为社会主义培育接班人.
(三)勇于实践,提高职业道德修养
实践乃高校教师提高自身道德职业修养的根本途径,无论是教师道德认识、道德意志、道德行为、道德习惯、道德情感、道德信念等无一不是通过社会实践和教育教学实践来形成的.高校教师只有在具体的教育教学实践中,通过处理同事之间、师生之间、教师和学生家长以及教师和社会其他成员之间的关系过程中,才能清楚地认识到自身行为,才能正确地辨别善恶,逐步形成良好的道德品质.不仅如此,实践也是教师道德品质形成的根本途径,教师职业道德修养是其在长期的教育教学实践中逐渐发展并形成的,深入的展现了教育教学活动对教师的基本要求,并要求教师通过社会舆论和自我修养,支持教师开展教育活动.因此作为当代高校教师,要时刻铭记自己的职责,要在自己的专业领域中不断摸索、刻苦专研,提高自身传道授业解惑的技能.在实践时,应该从四个方面入手：第一,将理论和实际联系起来,以实现学习和实践的辩证统一,即要坚持在实践中学习,又要在职业道德修养理论指导下开展教育教学实践；第二,要敢于实践,经验来源于实践,因此教师要有勇气去实践,不怕失败；第三,实践要从小事抓起,教师要及时改正有损自身形象的错误和不足,严格用教师道德行为规范约束自己；第四,要持之以恒,教师在实践过程中要长期坚持,即便在遭受失败时也永不言弃,从而逐步形成百折不挠的意志.
(四)健全师德制度,提高职业道德修养
高校教师的职业道德修养建设本身属于一项系统性工作,涵盖教师的方方面面,而教师职业道德下滑还在很大程度上跟学校职业道德规范、奖惩制度不健全等有关.为此,学校应该进一步健全内部管理制度.首先,需要制定出一部科学、可行并且具备时代特征的高校教师职业道德规范,从而约束教师的行为；其次,健全教师职业道德考核评价机制.要保证该考核评价机制的科学性和可操作性,所谓科学性即不仅要包含入职师德考核,而且还要包含在职师德考核；而可操作性即要求必须制写作定详细的考核指标,考核不可过于空泛.最后,建立并完善教师职业道德奖惩制度.要实现激励制度和惩罚制度并重,以增强教师师德建设的实效.通过激励措施,有助于充分调动教师的工作积极性,而惩罚制度,能够时刻提醒教师,自觉遵守职业道德规范.
三、结语
综上所述,教师职业道德修养作为教师职业道德要求中的最基本内容,虽然当前有个别教师出现了职业道德修养下滑的倾向,但是笔者坚信,只要各位教师深刻意识到肩负的职责,采取积极有效的措施,提升自身的职业道德修养,便一定可以成为学生喜欢、家长信赖、领导赞赏的优秀教师,为社会培养更多更优秀的人才.
参考文献
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作者简介：黄琳（1974.10—）,女,湖北崇阳人,硕士研究生,湖北工业大学工程技术学院,副教授,研究方向：高等教育、职业教育.
总结:本论文为免费优秀的关于教师职业道德论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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