论文高职商务英语专业校企合作订单培养有效模式的实践和是关于本文可作为商务英语方面的大学硕士与本科毕业论文商务英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]校企合作是高职院校实现产教融合、创新人才培养模式的有效途径.长沙民政职业技术学院商务英语专业与Ezbuy企业开展校企合作“订单培养”的实践,通过在校内建立生产性实训基地,由企业投入设备和平台,从企业引入真实项目,按照企业管理模式进行运作,构建适应企业发展需求的人才输送渠道,从而探索商务英语专业校企合作“订单培养”的有效模式.
[关键词]商务英语 校企合作 订单培养
党的十八届三中全会《决定》中明确提出,要“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才.”高职院校开展校企合作,可以充分发挥校企双方的优势,深化教育改革,提升教育质量,促进产教融合,创新人才培养模式,培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质技术技能的应用型人才,从而更好地服务区域经济社会发展.
商务英语属于文科专业,与工科类专业相比,单个企业对专业实习生的需求量较少,通常情况下相关企业只能容纳2～3名学生.与此同时,出于保守商业秘密的需要,外贸相关企业普遍不愿意给短期实习的学生提供涉及核心岗位的工作,从而导致部分学生在专业实训和毕业顶岗实习时企业过于分散,专业对口较难,实习实训质量难以达到教学的要求.
商务英语如何与企业开展校企合作一直是高职商务英语专业在不断探索的问题.本文旨在通过商务英语专业与前海煦逸信息技术（深圳）有限公司（简称Ezbuy）开展的“订单培养”的实证研究,探讨高职商务英语专业校企合作“订单培养”的有效模式.
一、校企合作的教育理论
合作教育是以学校与企业之间的合作为表现形式,以理论知识学习与实践工作相结合的一种教育形式.世界合作教育协会（wACE）给“合作教育（cooperative education）”的定义为“是课堂上的学习与工作中的学习结合起来,学生将理论知识应用于现实的实践中,然后将在工作中遇到的挑战和见识带回学校,促进学校的教与学”.
校企合作（教育）主要是指在学校与企业在办学模式的层面上开展合作,携手共建,其重点体现在办学体制的创新上.目前,为人熟知的国外较有代表性的校企合作教育的成功模式有：德国的“双元制’,模式、美国的“合作教育”模式、加拿大的“CBE”模式、澳大利亚的“TAFE”模式、日本的“产学官’模式等.其中德国的“双元制”模式广受推崇,曾被誉为是振兴德国经济的“秘密武器”.
本文探讨的是校企合作“订单培养”的办学模式.“订单”培养是指用人单位（企业、行业）与培养单位（职业院校）签订用人协议,校企双方共同制订人才培养计划,充分利用校企双方的有利资源和条件,共同开展人才培养,实现预期的人才培养目标,最终由用人单位根据协议的约定安排学生实习就业的一种合作办学的模式.
二、我国校企合作的发展现状
校企合作是我国职业教育改革与发展必须坚持的主要方向.国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出,要大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式.近年来,在国家政策的大力支持下,我国高职教育的校企合作取得了很大的进步,高职院校有效地针对市场所需要的人才类型进行对应的培养,提升人才的可利用率,同时也为企业输送其需要的人才,从而达到合作共赢的局面.但从整体上来看,目前国内高职院校的校企合作仍然处在初级阶段,还没有建立起相应的长效机制.学校、企业、政府三个层面都存在不少的问题.例如：对校企合作、工学结合的办学理念认识不足；高职院校自身的优势不显著、传统的教学管理体系不能适应企业人才培养的需要；企业参与校企合作的动力和能力仍然不足；法律依据缺乏、宏观调控不力等.因此,进一步加强校企合作模式创新研究,深化校企合作、工学结合的改革实践,对全面推进高职教育持续发展具有重要理论和现实意义.
三、商务英语专业校企合作“订单培养”有效模式的实践
长沙民政职业技术学院商务英语专业作为外语学院在校人数最多的专业,原有的主要就业领域为传统外贸行业,但在互联网{背景下,传统外贸企业纷纷转型,依托跨境电商平台开展外贸业务,各类面向海外客户的海淘、平台也不断涌现.商务英语专业紧跟行业企业发展变化趋势,及时调整人才培养目标,对接涉外服务产业群,聚焦跨境商务领域,培养具有国际视野、通晓商务知识、精通外语、具有跨文化交际能力,同时掌握对外贸易、国际采购、跨境电商业务技能的国际化高素质复合型涉外服务人才.
为充分发挥学校为社会、行业和企业服务的功能,培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才,深化教育改革、提升教育质量、促进产教融合,商务英语专与业前海煦逸信息技术（深圳）有限公司（简称Ezbuy）于2016年开始探讨“订单培养”的校企合作教育模式.
双方建立了商务英语专业与前海煦逸信息技术（深圳）有限公司（简称Ezbuy）的校企合作工作小组,通过多次协商签订了校企合作协议.
根据协议,企业在校内提供的场所设立“前海煦逸信息技术（深圳）有限公司民政营信息系统、门禁系统、生产设备系统、网络拓扑系统；企业安排2位负责人常驻学校实训基地,与专业指导教师一起对订单班学生进行管理、监督和指导.
在2017年6月份,采取学生自主报名,校企双方考评筛选的方式从商务英语专业二年二期的学生中选拔20名学生进入“订单班”；9月1日“订单班”正式开班,学生在9月11月完成在校的学习、企业前期业务培训和生产性实训；企业为订单班学生设置4个学分企业课程,用以置换商务英语专业人才培养方案中相对应的课程；到12月份,企业将依据协议为订单班学生提供Ezbuy公司的实习岗位,进行为期半年的顶岗实习,顶岗实习期间所有福利待遇参照公司正常人事制度,与实习员工同工同酬.
四、“订单培养”给商务英语专业发展带来的机遇
商务英语专业现在的主要就业岗位包括跨境电商业务员、外贸业务员、单证员、跟单员、国际采购专员、跨境电商网络等.Ezbuy作为东南亚最大跨境海淘电商平台之一,与商务英语专业人才培养目标相吻合的岗位主要为网络专员和采购验货专员.由于面向的客户主要来自东南亚地区,因此专员岗位要求具备英语四、六级水平,能看懂客户的英文订单,并能用英语与客户进行售前、售中、售后的沟通交流,采购验货专员则要求能够通过网购的方式对产品进行采购,并核对客户的英文订单信息,确保采购信息的准确性.
该公司从2015年开始陆续接纳商务英语专业毕业生就业,学生在企业发展迅速,企业口碑及为学生提供的空间和机遇得到了学生的认可.此次校企合作对商务英语专业的未来发展是一次很好的机遇.
首先,能有效培养专业技能.Ezbuy依托外语学院商务英语专业,设立“前海煦逸信息技术（深圳）有限公司民政营业部”生产性实训基地,能更好的锻炼商务英语专业学生的（英语）业务沟通能力和跨境电商平台的操作能力.
其次,能构建人才输送渠道.Ezbuy在商务英语专业三年一期选拔20人开设“订单班”,校企合作共同指导学生完成在校的学习、企业前期业务培训、生产性实训和顶岗实习,有利于商务英语专业探索校企联合培养创新型、实用型人才的新模式,构建适应跨境商贸企业发展需求的人才输送渠道.
第三,能实现多方资源共享.Ezbuy参与商务英语专业教学与专业建设,参与专业人才培养方案的修订和课程体系的构建,能使商务英语专业的人才培养更加贴近跨境商贸行业企业发展需求.同时,Ezbuy安排管理人员定期来校开展专业讲座,为老师提供企业见习和顶岗培训机会,既有利于商务英语教师团队专业技能的提升,又能增强学生对跨境商贸行业企业发展现状和跨境商贸业务的认知.
第四,能实现产教融合创新.商务英语专业与Ezbuy的“订单培养”将改革办学模式,有效推进教学与生产的融合；商务英语专业以跨境商贸企业为依托,充分发挥行业企业优势,让行业企业参与到办学中来,将跨境商貿平台和操作技术引入校园,“订单班”按照企业管理模式进行运作,实现教学与生产融合,有利于培养出适应产业发展需要的高端技能型人才.
商务英语专业与Ezbuy的“订单培养”合作还在继续探索中,期间会遇到各种问题,但只要校企双方本着让学生满意、让企业满意、让学校满意的多赢共赢原则,这种校企合作“订单培养”的模式就值得专业团队不断进行实践和探索.
总结:这篇商务英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高职院校会计专业校企合作、产教融合人才培养模式 [摘 要]本文以社会发展对会计人才的需求为出发点，首先梳理了财务人员面临的挑战，进而调研并剖析了高职院校会计专业人才培养的现状，最后分析了“产教。
2、 一带一路的高职商务英语专业人才培养方案设计 摘 要：实现高职商务英语专业人才培养与企业需求相对接关键在于設计出一个科学、合理的人才培养方案。本文结合“一带一路”国家战略，强调培养学生的职业。
3、 商务英语专业人才需求和培养模式 摘 要：本文的研究内容主依据商务英语本科专业中的相关人才培养目标为基础，以具备坚实的英语语言基础和整体性的商务知识为目标，对英语语言技能专业训练。
4、 高职商务英语专业学生跨文化交际能力培养 摘要：在国际商务活动中，商务英语人才除了需掌握语言知识与商务知识外，还要必须具备很强的跨文化交际能力。这要求高职院校商务教师除了要培养学生熟练掌。
5、 高职旅游管理专业校企合作办学问题和 随着经济步入新常态，经济的产业结构和发展模式都发生着重大的变化。日益增长的消费需求、产业发展和资源结构配置，使得旅游产业和旅游消费也需要通过发展。
6、 能力本位的高职商务英语专业实践教学体系的构建 摘 要：经济的发展和科技的进步，让社会对人才的需求产生了翻天覆地的变化，尤其是语言类的，文章以商务英语专业的人才培养为例，介绍了高职商务英语专业。