论文依托企业行业凝练特色加强印刷技术重点专业建设和实践是适合不知如何写凝练方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于精练和凝练论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]印刷技术高技能人才的培养离不开行业、企业的支持,因此建设好重点专业,培养更高质量的技能人才必须依托企业行业重点专业的建设和发展,必须坚持“依托行业,贴紧企业办专业”的思想,不断深化“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的办学模式,积极形成鲜明的专业特色.因此,本文依托企业行业的凝练特色,探讨了如何加强印刷技术重点专业.
[关键词]印刷技术；重点专业；企业行业
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.173
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）06-0-02
0 引 言
2016年12月李克强对推进“中国制造2025”工作现场会暨国家制造强国建设领导小组第四次会议作出重要批示,强调以推进供给侧结构性改革为主线,形成新动能培育和传统动能改造提升、互促、共进,弘扬企业家精神和工匠精神,提升中国制造水平.有些学院印刷媒体技术专业在进行重点专业建设中,着力弘扬企业家精神和工匠精神,“苦练内功”、精益求精、提高专业建设质量,提升学生技能水平,努力构建印刷媒体技术专业教学新模式,为促进经济高速增产、迈向高端水平提供坚实有力的高技能人才支撑.
1 按“六化”推进工学结合企业课程改革
按照学生技能成长的客观规律,通过课程和企业岗位衔接的研究和实践,形成了具有学院特色的工学结合课程基本特性,并按工学结合企业课程推进实践,提升重点专业建设向纵深发展.
1.1 企业课程构成系统化
从课程结构上看,工学结合体系的课程既有学习专业基础知识的知识类课程,也有获得专业技能和工作过程知识的校内模拟实训类课程,更有获取真实工作经验的实践类课程,其中,以校内模拟实训类和实践类课程为主,从而构建起一个“知识—技能—经验—能力”四位一体的课程体系,使学习者经历由“模拟训练到真实实践”的学习过程,实现由“知识到能力”“技能到工作经验”的升华,最终实现综合职业能力的培养.
1.2 企业课程目标综合化
工学结合企业课程的目标是“显性”目标和“隐性”目标兼有综合性目标.“显性”目标是“学会工作”.通过对专业知识、专业技能和工作过程知识的学习和运用,使学生能够完成既定的“学习和工作任务”.以此为载体,实现更为重要的“隐性”目标,一是“学会学习”,二是“学会发展”,在学会工作的过程中提升自主学习能力和知识的应用能力,提高方法能力、交流和合作能力、迁移能力和形成职业素养,为“职业生涯发展”奠定坚实的基础.
1.3 企业课程内容一体化
工学结合的企业课程学习内容源自真实工作,经“教学化”处理后形成,其特点是将专业理论知识、专业技能、工作过程知识、劳动组织要素、工作要求、职业素养规范等内容以完整工作过程为主线进行整合,形成一体,以学习或工作任务为载体加以呈现,其内容组成不仅仅是理论、技能、流程、方法、标准等知识性和操作性的专业化内容,同时亦包含在学习过程中,对职业态度、职业行为、职业意识、职业操守等职业素养进行养成性培养的职业化内容.
1.4 企业课程教学组织工作化
工学结合企业课程是“工作过程系统化”课程,必须在“工作过程系统中”而不是在学科系统中实施教学组织,教学组织过程融入完整工作过程的大框架中,学习过程和工作过程高度统一,学习过程即工作过程,做中学,学中做,同时考虑学生自已对学习过程和学习结果的反思,其特点是按工作流程排列教学内容、安排教学顺序,按工作规范制定教学要求,按工作要求确定教学目标,按劳动组织形式实施教学组织形式,根据职业能力发展规律和认识规律共同确定课程目标、课程内容及教学策略和教学方式和方法.具体来说,工学结合企业课程的教学组织是“学习场所学校和企业相结合”“学习地点实训中心和职业岗位相结合”“学习形式以模拟训练和岗位真实实践相结合”.
1.5 企业课程学习环境真实化
只有在真实的职业环境中才能有效培养综合职业能力.职业环境包含职业情境、职业工作内容、职业标准、职业规范等内涵.工学结合企业课程的学习环境和真实的职业环境相比,具有“形神兼备”的特点,“形似”主要体现在学习情境上,工学结合企业课程的学习情境是高度仿真的学习情境,既有实际工作场景,同时又具備特有教学功能；“神似”主要体现在学习内涵上,工学结合企业课程的学习内容和职业工作内容相对接,学习目标和岗位工作标准相适应,教学组织形式和劳动组织形式相统一, 对学习成果的检验标准和行业质量标准相一致.
1.6 企业课程学业评价职业化
工学结合企业课程学生的学业评价是“以职业人”为定位基点,对学习者进行“职业化的评价”而“非专业化的评价”.在评价内容上,在对知识、技能等专业能力进行评价的同时,更注重对职业态度、职业意识、职业操守等职业素养进行综合评价；在评价标准上,“职业标准”和“专业标准”相结合,以职业标准为主；在评价功能上,以诊断、激励的发展性评价为核心功能.
2 建立教学指导委员会,健全印刷技术重点专业建设指导机制
2.1 建立实效人才培养方案、指导印刷技术重点专业建设
印刷技术专业要和省市印刷复制业协会,印刷包装企业领导和专家定期举办印刷人才培养论证会和校企合作恳谈会,使人才培养和行业、企业发展紧密对接,实现人才培养的实效性,有效克服高职院校在人才培养过程中和企业需求断层现象的发生,实现学生高质量的就业和创业.
2.2 形成师资互换,校企相互支持、协作进步的良性合作机制
为更好地进行专业特色建设,印刷技术专业要聘请行业和企业专家,参和校内专业课程教学,创建学生认知企业前沿技术革新、工艺发展“直通车”,学校和企业合作编写具有学院特色的专业教材和培训讲议；聘请他们参和对顶岗实习学生的管理和指导工作.同时,专业教师也可受聘为企业技术顾问,协助企业进行专业培训和技术指导.此外,企业还可接纳教师进入企业进行实践锻炼,协助学校提高专业教师的实践能力和技术水平,校企相互协作,实现共赢.
总结:这篇凝练论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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