论文地方升本院校商务英语专业双师型师资队伍的建设是关于对不知道怎么写商务英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文商务英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：随着市场经济的快速发展,全球经济一体化对商务英语专业人才的需求日趋紧迫.要培养出市场需求的人才,高校师资队伍建设是关键.“双师型”教师因具备坚实的理论基础、扎实的专业技能以及丰富的实践经验,已成为提高商务英语专业教学质量的核心.因此,正确理解“双师型”本质,合理构建“双师型”教师队伍培养体系,能有效促进“双师型”教师队伍教学素质的全面发展.
关键词：双师型；教师队伍；商务英语；升本院校
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）05—0050—02
2014年5月,教育部高校转型改革方向已经明确,国家普通高等院校1200所学校中,将有600多所1999年大学扩招后“专升本”的地方本科院校转向职业教育.[1]这将推动地方升本院校向应用技术类高校转型,重新构建新型的现代职业教育体系,既是机遇,又是挑战.培养符合市场需求的高端技能型人才的关键是师资队伍的建设.以商务英语专业为例,只有重视“双师型”师资队伍的建设,才能为专业人才培养提供重要的保障,为其长期、稳定、健康发展提供坚实的基础.
一、“双师型”教师的含义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确指出了加强职业院校教师队伍建设要以“双师型”教师为重点,依托相关高校和大中型企业,共建“双师型”教师培养培训基地,完善教师定期深入企业实践制度,聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专教师.[2]
据《规划纲要》所述：“双师型教师是不仅具有中级及以上职称的教师,而且具备相关专业岗位工作经验的教师,还是双职称教师或取得双职业资格证书的教师.”[3] 然而在实际教学中,还没有更具体的标准去界定“双师型”教师这一概念.例如,如何衡量一名教师的实践经验是非常宽泛的、抽象的,无法量化,有待研究者进一步探讨.
二、商务英语专业“双师型”师资队伍建设的意义
商务英语专业“双师型”师资队伍建设具有深远的意义.教师需具备娴熟的教学能力,以英语语言为媒介传授给学生商务知识和专业技能,其中任何一项能力的缺失都会导致教学内容和实际需求脱节,无法培养出优秀的应用型专业人才.
1.满足专业人才培养目标
拥有一支高素质、高能力的师资队伍是提高应用技术型高校教学质量的核心,也是满足专业人才培养目标的重要保障.商务英语专业“双师型”教师能够熟练使用英语,具有实际业务操作能力和丰富的商务经验,例如对国际贸易、国际结算、电子商务等领域比较熟悉,教学中能够总结出有益的经验,帮助学生在英语和商务之间构建桥梁,促进理论与实践相结合、商科知识与英语语言相融合,最终达到商务英语专业人才培养目标的要求.
2.满足市场对人才的需求
市场经济的发展对人才市场提出了更高的要求.目前,很多企业在合同洽谈、涉外谈判、国外产品推广、对外投资等方面急需商务英语专业人才,这不仅影响了企业的长远发展,更阻碍了地方区域经济的发展.以济宁学院为例,作为地方院校,为社会培养和输送一批双语能力俱佳,人文素养深厚,具有国际贸易、国际金融、商务谈判、商务沟通等方面知识和能力的外向型、应用型人才的任务已迫在眉睫.
三、商务英语专业“双师型”师资队伍建设的有效途径
师资队伍建设具有独特的自身发展规律,需要一个漫长的过程,应根据实际情况制订计划,有序进行.笔者认为,加强商务英语专业“双师型”师资队伍建设有以下两种有效途径：
1.正确理解“双师型”教师的本质
理解“双师型”教师的本质是重要的前提.重视高校教师的综合素质,不再单纯地以证书多少来衡量教师的能力,努力调整、优化高校教师的整体结构.从教师素质角度看,商务英语专业教师不仅要有扎实的专业理论知识和教学能力,还要有丰富的商务经验,能够在教学中将书本上的理论知识和个人的实践经验结合起来,指导学生将商科知识运用于实践,培养学生的实践能力.从教师结构角度看,商务英语专业“双师型”师资队伍建设的重点是调整、优化教师的整体结构.除了目前在高校任教的专职教师之外,来自如联想、海尔、阿里巴巴等知名跨国企业的高级人才也可以做商务英语教师,逐步增加他们的数量,达到一个合理的比例,为实现商务英语专业人才培养的目标打下基础.同时,教师还可以从企业中为高校带来最新的行业信息,分享来自于行业一线的经验,为商务英语专业的发展提供源源不断的动力支持.
2.构建科学的“双师型”师资队伍建设体系
首先,教师教学素质在校本培训中能有一个更高层次的提升.校本培训是指在教育专家指导下,由学校发起、组织、规划的,以提高教师教育教学和科研能力、促进学校发展为目标,通过教育教学和科研活动方式来培训学校教师的一种校内在职培训.[4] 它能根据学校的实际情况灵活地安排活动时间、活动内容,并能针对每位教师的个体特点,结合学校的自身条件加以安排.另外,以老带新,新老教师结对,提高青年教师的教育教学能力.以济宁学院外国语系为例,近年来,结合学校“引进、外聘、送出、内培”的师资培养计划,外聘业内专家授课,实施青年教师导师制,取得了显著效果.
其次,安排专任教师到企业短期实践或挂职锻炼,增长见识,积累经验.同时,深入企业各个部门,了解企业的运作模式、经营理念、发展现状和发展趋势,有利于提高教师自身的职业素养,更好地进行商务英语专业建设和教学改革.
再次,鼓励教师参加进修培训,积极充电,提高层次.轮流派遣教师参加商务英语教师培训班,丰富其专业领域的相关知识,弥补传统英语教师不懂商务知识的缺陷.鼓励教师报考商务英语证书等考试,以提高教师的专业能力.轮流选派教师去国外短期考察、进修自己拟开设的课程,虽然花费高,但收效快.
总结:本论文可用于商务英语论文范文参考下载，商务英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 谈高职音乐专业双师型师资队伍建设 [摘要]文章首先分析了高职音乐专业“双师型”师资队伍建设的必要性和紧迫性，指出高职音乐专业“双师型”师资队伍建设是一个艰巨且长远的过程，需要各方。
2、 涉农专业双师型教师队伍建设和实践 摘要：涉农专业“双师型”师资队伍建设，对中职人才培养意义重大。目前中职学校“双师型”教师数量不足，特别是农职学校涉农专业，双师型教师更是匮乏。目。
3、 高职院校会计专业双师型师资队伍建设 摘要：学习与工作过程相结合的人才培养模式，要求师资队伍与专业建设中课程体系的构建、生产性实训基地建设相适应。“双师型”是高职院校教师队伍建设的着。
4、 区域经济视域下民办高职双师型师资队伍建设 摘要：随着我国市场化进程的加快，地方教育事业的发展也越来越受到区域间经济发展不平衡的影响。为了有生存和发展的空间，民办高职类院校必须成功转型，以。
5、 农业高职院校双师型师资队伍建设 高职教育的培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才。其本质就是以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育，这就决定。
6、 双师型师资队伍建设和实践 作者简介：李传伟（1969-），男，威海职业学院工业技术系教授，硕士，维修电工高级技师。研究方向：电气控制教学及教学管理。2014年8月25日。